教學目標

1. 能有感情地朗讀課文，通過圖文對照、理解重點詞句體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

2.通過圖文對照的實踐學習，領悟看圖學文的方法。

3.引導學生感悟“寫實―聯(lián)想”的表達特點。

教學重難點

1.理解重點詞句，學習作者具體描寫的寫作方法，從中感受勞動的艱辛，增強對勞動者的理解和同情；

2.通過圖文對照的方法，使學生領悟看圖學文、寫文的方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、復習導入：

1.這一節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起來欣賞米勒的油畫《拾穗》。（出示油畫）

2.通過上一節(jié)課的學習，你對這幅畫有了哪些了解？

教師小結：正是因為對勞動的辛苦有切身的感受、對農民充滿著同情，他才能把拾穗的場面逼真地展示給我們。

二、新授。

引入：那么文章的作者在看到這幅畫時，是不是和我們有著同樣的看法呢？他又是怎樣描寫的？請同學們再讀課文，找一找課文中的哪些內容是可以在畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。

1.學生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）

2.小組交流自己畫出來的句子。

3.指名匯報自己畫出來的句子。

4.相機出示課件，圖文對照，再來讀一讀這些句子，邊讀邊交流：作者的哪些描寫給你留下的印象最深？為什么？

（引導學生說出自己讀的屬于外貌描寫還是動作描寫。板書：外貌 動作）

課件1

中間的是位中年人，夕陽照射在她結實的后背上。那寬寬的肩膀，還帶著套袖，一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。我們看不見她的臉。她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。

5.這樣的畫面，這樣的描寫讓你想到什么？平時她會做些什么呢？（學生交流）那么加上你的理解，把這些句子讀出來。（指導朗讀）

作者和我們一樣，描寫完之后 ，也加上了自己的想象，誰來讀一讀？（啟發(fā)學生脫離課本束縛，自己想象。）你能讀出她的辛苦嗎？

6.相機點撥：看圖寫文不僅要寫清圖畫中的內容，還要發(fā)揮合理的想像或聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）

請同學們讀一讀下面的兩個自然段，像剛才一樣，圖文對照，找一找哪些語言寫的是畫面的內容，那些語言是想象的，在書上做出標記。

7.交流3.4自然段。相機出示課件2 右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。

看到這樣的畫面，你又想到了什么？

老師覺得會思考的孩子是最會學習的孩子。（學生發(fā)揮想象）

指導朗讀。

相機出示課件3 左邊穿深色衣服戴藍色帽子的婦女很年輕，可能是中年婦女的女兒吧。她手腳麻利，撿拾麥穗的動作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后。（機會留給有準備的人，誰來？）齊讀。

8.小結并對學生進行寫作方法的指導：從這些句子中我們更深刻地體會到了農民的艱辛和生活的艱苦，所以，結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，這樣一來，你的文章會更加真實、感人。

9.畫面上除了這三個人，還有什么？（遠處收獲的人們）

我們這一個單元的主題就是收獲，那么這幾個辛苦的農婦們，她們這算是收獲嗎？回到家她們能不能享受到收獲的幸福呢？（體會窮人生活的艱辛）

三、回顧畫面，總結全文，體會畫中所蘊含的感情。

剛才我們跟隨著作者從整體到局部，按照由近到遠的順序，欣賞了這幅《拾穗》，回過頭再來看這幅畫中的遠遠近近，你最想說的是什么？

學生交流想法。

這也正是畫家想要傳達給人們的心聲。（板書：生活艱辛 農民辛苦 ）

四、暢所欲言。

說到農民，可能我們在坐的都不陌生，尤其是同學們，大部分都來自農村，父母也大都是農民，那么，你了解農民多少？他們的生活狀態(tài)是怎樣的？請同學們暢所欲言。（出示課件：暢所欲言）

學生交流。

五、總結全文。

這節(jié)課結束之前，老師只想說八個字，那就是：熱愛農村，尊重農民！