教材簡析：

《出塞》是一首優(yōu)秀的邊塞詩。作者是唐朝著名的邊塞詩人---王昌齡。后人曾把這首詩推為唐人七絕的壓卷之作，評價甚高。這首詩的主旨看上去是一首歌頌守邊將士、懷念守邊名將的詩，但是構(gòu)思巧妙，把意境引向了深遠。詩人從千年以前的秦漢、萬里之外的關(guān)山寫起，形成了一種雄渾蒼茫的獨特意境，很自然地讓讀者聯(lián)想到：明月依舊，關(guān)山仍在，連年戰(zhàn)爭不斷，將士們?yōu)閲�捐軀，百姓們流離失所。自古以來，戰(zhàn)爭給人們帶來了無盡的災(zāi)難。這首詩通過對歷史的回顧，寫出了詩人對現(xiàn)實的憂患，對英雄的懷念和歌頌，更寫出了戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的堅強信念和祈求和平安寧生活的強烈愿望。

教學(xué)目標：

1.會寫1個字.

2.了解詩的意境，感受詩人的愛國情懷。

3.體會語文學(xué)習(xí)的快樂，掌握感悟古詩的方法。

4.背誦并默寫這首詩。

教學(xué)重點難點：

1.理解古詩的含義，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)感悟古詩的方法。

教學(xué)準備：

1.查找有關(guān)詩人王昌齡的資料。

2.收集和閱讀其他的邊塞詩。

一、引入

1.你知道現(xiàn)在世界上哪些國家還存在戰(zhàn)爭？我們希望戰(zhàn)爭早日結(jié)束，希望人類和平，在古代，各民族間經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)亂。今天，我們就學(xué)習(xí)一首邊塞詩《出塞》，我們從詩中了解當(dāng)時的戰(zhàn)爭情況，體會詩人的情感。

2.齊讀課題《出塞》（板書），多音字“塞”還讀什么？有關(guān)詩人，你知道什么？

二、學(xué)習(xí)古詩。

1.教師范讀，聽準字音。不理解的詞語畫出來。結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。

2.檢查自學(xué)情況。

3.齊讀第一句，找出書中哪一幅圖是寫這句詩的？“關(guān)”指什么？“明月”代表什么？還學(xué)過那些帶有明月的詩句？古人借明月寄托思念，今天，我們?nèi)钥梢园阉鼘戇M作文里。

4.過渡：明月和關(guān)塞還在而戰(zhàn)爭的人呢？哪一句能看出來？理解第二句。假如你是戰(zhàn)士，會想些什么？戰(zhàn)士的家人又會說些什么？可以用哪個詞來形容戰(zhàn)士的心情？

5.引導(dǎo)學(xué)生自由說一說。

6.過渡：詩人有感于戰(zhàn)士遠赴邊疆不再歸還的悲劇命運，產(chǎn)生了強烈的感想，齊讀最后兩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！苯Y(jié)合圖理解�！帮w將”指誰？有關(guān)李廣你都知道什么？“教”是什么意思？字里行間寄托了詩人怎樣的情感？（希望朝廷啟用良將，讓人們不再戰(zhàn)爭。指責(zé)了統(tǒng)治者的無能，詩人關(guān)心國家安危，強烈的愛國主義情感。）

7.愛國，你能做到什么/

三、感悟古詩：

1、讀全詩，第一句“明月，關(guān)塞”寫什么？（景物）在描寫景物的過程中，寄托了深厚的情感。第二句，聯(lián)想到人，人不在，采用借古諷今的寫法，借古代李廣諷刺當(dāng)今守邊將領(lǐng)的無能，語言含蓄，感情深沉。

2.再讀幾遍，體會詩人的情感。

四、指導(dǎo)書寫本課生字。

五、小結(jié)：齊背古詩。

板書：

明月 關(guān)塞 依舊 渴望和平

出塞 龍城 飛將 不在 關(guān)愛生命