第一課時

教學環(huán)節(jié)

教師與學生活動過程

設(shè)計意圖

（一）交流資料了解背景人物

1、談話導入新課

“同學們，你們在語文課本上曾經(jīng)學過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學生歸納這些英雄人物的相同點；最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

2、交流課前搜集到的資料:你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請你談談。學生自己介紹。

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。

介紹上甘嶺戰(zhàn)役:上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

這樣導入新課，對于學生理解“國際主義精神”會有一定的幫助。

通過學生掌握的資料，通過互相交流，讓學生了解當時的背景，能夠更深刻地理解和感受課文。

（二）初讀課文了解大意

學生自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。不熟悉的地方做好標記，多讀幾遍。

小組內(nèi)互相檢查勾畫出的詞語和句子。

小組里合作朗讀全文，說一說:

這篇課文寫黃繼光的一件什么事？

明確:本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

全班匯報交流感受。

把學習自主權(quán)交給學生，讓他們成為學習的主人。充分把握學生的認知規(guī)律，逐漸縮小語言環(huán)境，使字詞不斷重復再現(xiàn)。運用多種形式認讀字詞，鞏固所知，為更好地學習和理解課文打基礎(chǔ)。對文章進行初步的感知、歸納，訓練理解和概括能力。

（三）細讀文本，體悟感情。

⑴我軍進攻屢次受挫。（引導學生讀“突然，敵人的一個火力點兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來�！边@里的“突然”說明火力點是原來沒有發(fā)現(xiàn)的，因而沒有被火炮摧毀�！皩掖巍�、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進攻阻力很大。）

⑵時間緊迫。（引導學生看第3自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點多了”，說明此時高黎明時間不遠了。）

我軍在進攻597．9高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必須很快拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第3自然段。

⑴看到這種情況，黃繼光是怎樣做的？

(主動要求指導員把拿下火力點的任務交給他去完成。)他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。

⑵展開討論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會想些什么？明確:當時，黃繼光想的是整個戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費。還會想，自己一定要完成任務，哪怕用生命去交換。

這種想法，這種信心力量來自什么？

(這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。)

那么，黃繼光說這句話時的語氣應是怎樣的？

(堅定、充滿信心)

⑶ 先指名學生用堅定的語氣讀這兩句話。后請學生勇敢地走到講臺前，把教師當作指導員，請求這個任務。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說:“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務�！�

請學生用四個字概括本段的內(nèi)容。 (主動請戰(zhàn))

黃繼光接受任務后，是怎樣執(zhí)行任務的？

教師范讀課文4、5自然段。

⑴提出自學要求:畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動？

⑵學生自學課文。

⑶組織學生討論下列句子:

“��！黃繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”

思考:①黃繼光在什么情況下站起來了？

黃繼光是在一個戰(zhàn)友犧牲，一個戰(zhàn)友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。

②找出說明黃繼光已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。

“肩上腿上都負了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的。“挪動”說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進。

③“前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。”這里的數(shù)字和省略號是什么意思？

說明黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊！

④小結(jié):在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起��！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達這種感情。作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。這三個感嘆號表示什么意思？

第一個的“啊！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。

⑷指導朗讀這一句話，要求讀出當時黃繼光頑強戰(zhàn)斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。

⑸小結(jié):課文第4、5自然段表現(xiàn)了黃繼光在身負重傷的情況下堅持戰(zhàn)斗的頑強精神。請同學們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強、堅持戰(zhàn)斗的精神。

⑹學生讀第4、5自然段。

總結(jié)學習方法

剛才，我們是怎樣學習第4、5自然段的？

請你用這種學習方法學習第6自然段。

⑴最令人感動的句子是“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口�！�

⑵這句話為什么感人呢？

①黃繼光在什么情況下又站起來了？

明確:黃繼光在“身負七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器”、“天決亮了，規(guī)定時間馬上到了”的情況下又站起來的。

②這時，黃繼光想到什么？唯獨沒有想到什么？

明確:黃繼光想到指導員對他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。

③想到這里，黃繼光全身進發(fā)出無窮的力量，他怎么做？（全班齊談第6自然段末句。）

④黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻身了，這表現(xiàn)了他怎樣的一種精神？明確:表現(xiàn)了愛國主義和國際主義的精神

⑶練習朗讀第6自然段。

戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？請學生齊讀最后一個自然段。

⑴戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9高地？

明確:戰(zhàn)士們在黃繼光大無畏的精神鼓舞下，情著為黃繼光報仇的信念，所以很快占領(lǐng)了597.9高地。

⑵小結(jié):黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。

仿照第3自然段總結(jié)小標題的方法，總結(jié)4、5自然段和7自然段小標題。

明確:執(zhí)行任務 英勇獻身（壯烈）取得勝利

抓住重點詞句體會情感，這是閱讀理解的重要手段，也是學生應該掌握的最基本的學習方法之一。

“想”是“感”的出發(fā)， “感”是“讀”的基礎(chǔ)，沒有了真實情感的朗讀就等于無源之水。

第二課時

（一）復習導入

(二)指導分段，概括段意

1．黃繼光是在什么情況下主動請戰(zhàn)？他是怎樣主動請戰(zhàn)的？

2．黃繼光是怎樣執(zhí)行任務，英勇獻身的？

1．文章按什么順序記敘的？

明確:按事情的發(fā)展順序記敘的。

2．文章該怎樣分段？每段各講什么內(nèi)容？

（1）學生分組討論。

（2）討論后歸納。

第一段（第1自然段）黃繼光所在營接到攻占597. 9高地的戰(zhàn)斗命令。

第二段（第2至3自然段）黃繼光向指導員請戰(zhàn)，指導員答應了他的要求。

第三段（第4至6自然段）黃繼光頑強戰(zhàn)斗，最后為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。

第四段（第7自然段）黃繼光所在營攻占597.9高地，奪取了勝利。

①黃繼光頑強戰(zhàn)斗的精神和英勇獻身的精神令人感動，令人敬佩，請從文中打出最能打動人的語句或段落，體會其意思，并有感情地朗讀。

②指導學生上講臺前感情地朗讀課文，其他學生欣賞并評議

順承著上節(jié)課的情感流淌，引領(lǐng)學生自然而然再次進入書中描述的場景之中。

繼續(xù)抓住重點詞句體會作者感情，發(fā)掘文字背后的故事，想象文字描述的場景，感受文字帶來的的魅力。同時，這也是解讀文章的重要方法之一。

（三）

復

述

《黃

繼

光》

的

故

事

1．黃繼光的事跡是非常感人的，課文描寫他壯烈犧牲的場面令同學們難忘。老師從課外書上還了解到:就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰(zhàn)場的時候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸腹還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下了一條深深的10米多長的血印�？吹竭@一切，參謀長、連長流出熱淚，所有人的眼睛都濕潤了，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，禁不住失聲痛哭。

2．請同學們把這動人的事跡說給大家聽，也可以把老師講的材料補充進去講。

鍛煉學生的語言表達能力，對課文內(nèi)容進行復習，同時是一次和同學之間的口語交際。

（四）

總

結(jié)

全

文

黃繼光為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，英勇地獻出了寶貴的生命。他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌。他的光輝形象，閃耀著愛國主義和國際主義的燦爛光輝。他將永遠活在中國人和朝鮮人民的心中，成為我們學習的榜樣。

深化主題

情感升華