第一課時

教學環(huán)節(jié)

教師與學生活動過程

設計意圖

一、導入

師:位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領略其旖旎風光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆，那就是“桂林山水甲天下”！

板書:桂林山水甲天下。

揭題:桂林山水，進入情境。

理解“甲”字。

自由讀題。

記住你是怎樣讀的。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和學習欲望 ，為下面了解學習方法作好鋪墊。

二、初讀

課文

（一）讀準生字讀音，難寫的生字在本兒上寫1—2遍。

（二）用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

（三）大聲地讀通課文。

讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

教師個別指導有困難的學生 ，適當引導、評價、小結。

便于在反饋中交流，也使教師能及時掌握學生學習的具體情況。

三、再讀課文。

為學生提供學習目標 ，輔導有困難的學生介紹背誦新方法——列提綱背誦。

學習結果交流:

（一）一起解決黑板上問題。

（二）說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字。

（三）指名背誦—愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。

（四）說說你用了什么好辦法背誦的？

（五）選擇一個小節(jié)根據課后的提綱進行背誦。

（六）用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受。

（七）再自由地讀課題。

（八）說說你兩次讀題有什么不同，為什么？

提供學習資料 ，介紹文下注解的用途。

給予充分的學習時空，訓練學生自主讀書、自主積累 。

使語言文字的訓練扎實。

交流方法、促使積累、以情促領悟。介紹新方法、積累新方法。

四、拓展延伸。

小結方法:結合生活實際，結合文下注解來閱讀理解。

學習課外選段《中沙落雁》。思考:讀了這段文章，你最想說什么？

討論交流:你還有什么收獲嗎？

便于學生形成學習系統(tǒng)，也便于知識、方法的積累。

五、小結練習。

暢所欲言:這節(jié)課你有什么收獲？

練習:（任選一題完成）

（一）用所學的列提綱的方法再背誦一個小節(jié)文章。

（二）畫畫桂林山水，貼到學習園地，合作組成“桂林百里山水畫”。

鞏固方法 ，加深理解文章內容，增添學習興趣。

第二課時

教學環(huán)節(jié)

教師與學生活動過程

設計意圖

一、復習導入。

師:為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們再次去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案。

創(chuàng)設情景，調動了學生學習的積極性，也增強了學生探究問題的興趣。

二、感知桂林的山水。

（圖片欣賞）

師:先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示:“配樂欣賞”。

欣賞同時教師做以下文字說明:桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺��！

象山的夜景多美麗��！

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬！一只多么逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

為了創(chuàng)設一個優(yōu)美的情景來刺激學生的感官，將學生極快地帶入美如畫的桂林山水中，激發(fā)了學生主動質疑、解疑的探索欲望。

三、深入分析，加深對山水特點的理解。

（一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。

1.介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出并和同學說說嗎？

結合學生回答［板書:（靜、清、綠）］

學生齊讀描寫三個特點的句子。

2.靜。

（1）請同學們來看插圖:看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示:“桂林的水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

（2）朗讀指導:漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內心的由衷的贊嘆）

（3）在多次指名讀后齊背。

3.清。

（1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

（2）先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。）

（3）看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

（4）朗讀指導:漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？

（5）齊背。

4.綠。

（1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

（2）演示:“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5.連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子？一個還是三個？

簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

6.本節(jié)小結、演示、連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。）

（二）了解桂林的山。

1.過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？能否試著在文中找出相關語句？

2．學生匯報交流。［板書:（奇、秀、險）］

3.奇。

（1）齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學生看到，

請不要把鼠標放在中間。）

語言補充:朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇��！”

（2）指導朗讀。

4.結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

5.連讀三個特點的句子

讓學生邊讀邊展開想象，想一想、說一說漓江水有何特點？培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散思維和形象思維。

通過讀文，深入理解文章詞句，感受漓江水之美。用“讀、找、品、誦”的學習方法，學習第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。

借助多媒體圖片展示老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

四、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。

1.教師接讀:（這樣的山……連綿的畫卷）

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進這兒哪？

2.理解“連綿的畫卷”。

［板書:連綿的畫卷］

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？

演示:地圖。

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3.齊讀全段。

4..舟行碧波上，人在畫中游。”

5.再次 “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

回首全文，整體感受桂林山水渾然一體的美。

五、欣賞《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

欣賞“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

六、總結升華

1.本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？

2.你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩�活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。