教材分析

欒城縣小教室 寧峰 冶河學(xué)區(qū)：張肖嶺

【教材說明】

本文記敘的是的一件“我” 親身做過的平凡而有意義的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹下，“我”在睡夢(mèng)中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。

“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥鉆進(jìn)鞋窩以后的所見所思所為，是課文記敘的重點(diǎn)，并以“我”的發(fā)現(xiàn)為線索展開了故事情節(jié)。“發(fā)現(xiàn)”是事情發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。

本文的語言樸實(shí)無華，沒有細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，沒有豐富的想象，也沒有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。然而卻真實(shí)地寫出了兒時(shí)那種即想即做、天真質(zhì)樸的特點(diǎn)。把雛鳥送回鳥媽媽身邊，在“我”的眼里是自然的、平凡的。兒童心中的這種自然和平凡，才是最珍貴的。

課文按“我”的“經(jīng)歷”順序可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脫了鞋在一棵大槐樹下休息。

第二部分（2—3自然段）：我在睡夢(mèng)中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥藏在了鞋子里。

第三部分（4—7自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著媽媽叫，就托起它爬上樹，想把它送回鳥窩，可是失敗了。

第四部分（8—9自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了家，就把它裝進(jìn)鞋子放在樹上。

第五部分（9—13自然段）：我觀察著鳥媽媽照顧雛鳥的情況，直到它們依偎在一起，我才放心了。

【教學(xué)建議】

一、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

1．應(yīng)在學(xué)生熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以議論課文內(nèi)容的形式進(jìn)行教學(xué)。

2．議論課文內(nèi)容時(shí)，把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：

①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。

⑤我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。

⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

二、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。

1．在深入評(píng)議課文前，應(yīng)提出恰當(dāng)?shù)乃伎碱}，以有利于議論中展開話題。教師可結(jié)合自己的理解從下面的思考題中選取一個(gè)進(jìn)行教學(xué)。

①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹杈上呢？請(qǐng)讀一讀棵文，說說自己的看法。

運(yùn)用這思考題議論課文時(shí)，學(xué)生往往會(huì)把原因說得直接而簡單，即：原因是用鞋子給雛鳥做窩，放在樹杈上是為了讓鳥媽媽安心地照顧它。這樣一來就會(huì)導(dǎo)致話題展不開。因此，建議教師在此基礎(chǔ)上再提出：為什么不直接送到鳥窩里呢？有哪些原因？

②“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？

2．在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

3．提出問題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。我這些特點(diǎn)和品質(zhì)，教師應(yīng)在學(xué)生議答完內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、思考。注意不要把認(rèn)識(shí)提得過高或過于空洞。

4．關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說些什么？想些什么呢？

三、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。

四、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。

“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準(zhǔn)它們的字音。

五、建議本課教學(xué)一課時(shí)。

《樹上的鞋》 教學(xué)設(shè)計(jì)

中山西路小學(xué) 國燕

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。

3．能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

過程與方法目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛幼小生命。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)

恰當(dāng)?shù)南胂窈髞戆l(fā)生的事情。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1．讀通課文，自學(xué)生字詞。

2．熟讀課文，了解課文大意。

教學(xué)過程

一、揭示課題

同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》（師板書課題）讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？

（鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢？）

師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

2、默讀課文，思考課文講了一件什么事？然后用自己的話試著說一說。

3、全班交流，指名用簡短的話復(fù)述課文的內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。】

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、再讀課文，解決課初的問題：鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢？

生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

2、那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)作者天真、樸實(shí)、愛護(hù)鳥類的品質(zhì)】

3、全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法）

（2）小鳥打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）

（3）小鳥只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）

（每說一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。）

讀課文第8自然段，體會(huì)“依偎”的意思。（小鳥這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

四|、展開想象，拓展延伸

作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們想象一下以后又會(huì)發(fā)生什么事呢？

提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說些什么？想些什么呢？

五、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生能否用自己的語言敘述課文、事件的起因及要點(diǎn)�！�

六、布置作業(yè)

平時(shí)穿在腳上的鞋子跑到了樹上，它就不是一只普通的鞋子了。那就請(qǐng)大家為它起個(gè)溫馨的名字吧，然后再寫一寫后來會(huì)發(fā)生怎樣的事。

隨堂檢測(cè)：

一、看拼音寫漢字

jué xī shuài lì bǐng

（ ）土 （ ）（ ）害 （ ）干

chú pān wēi wěn

（ ）鳥 （ ）登 依（ ）親（ ）

二、用下列詞語說一句話

厲害 依偎 親吻