教材分析:

《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學語文第九冊第七單元的一篇精讀課文。課文語言精練，具有極強的震撼力。它詳細講述了圓明園昔日的輝煌，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，略寫了圓明園的毀滅，激發(fā)學生對侵略者強盜行為的憤恨，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。由于本課中的內(nèi)容離學生生活實際比較遠，學生頭腦中缺少課文中所描繪事物的表象，因此，在教學中，應適當?shù)乩�用課外資源以豐富文本的內(nèi)涵，加深學生對課文的理解和感悟。

教學目標：

1、了解圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。

2、了解圓明園的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的使命感。

3、練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

教學重點、難點：

1、通過語言文字去品味、去想象，感受昔日圓明園的輝煌；

2、在輝煌與毀滅的對比下，明白“貧窮就要挨打”的事實，喚起學生捍衛(wèi)祖國尊嚴的責任感。

教學過程：

一、談話引入，明確主題

上節(jié)課我們初讀了《圓明園的毀滅》，知道了圓明園的整體布局是——（眾星拱月）。誰能用一句話來說一說圓明園？

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習圓明園為什么會成為園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，成為最大的博物館、藝術館。

【設計意圖：通過復習，有意識地引導學生用一句話歸納圓明園，提出“圓明園為什么會成為園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，最大的博物館、藝術館。”的主題，同時明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。】

二、感受輝煌，激發(fā)愛國情感

㈠、宏偉的建筑

1、圓明園不光布局獨特，它的建筑景觀也是非常宏偉的。（出示課文第三段，指名讀）思考這一段分幾層各寫了什么？

小結(jié)：第1、2句概括地寫了圓明園的建筑和景觀，3、4、5句具體地介紹了幾個景觀，最后一句寫瀏覽時的感受。

2、學習第1、2句

⑴、自由讀，你知道了什么？（園內(nèi)景觀多，每個景觀各有特色）

⑵、根據(jù)學生的回答，出示圖片講解：

“金碧輝煌”是形容建筑物光彩奪目，異常華麗，“玲瓏剔透”是指器物小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙，“買賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜，真可以說是風格各異，來，讀一讀，讓我們一起感受圓明園風格各異的美。

⑶、指導朗讀，并背誦

（“金碧輝煌”語氣較重，“玲瓏剔透”語氣較輕，“買賣街”語速快，聲調(diào)高，“山鄉(xiāng)村野”聲調(diào)低緩）

【設計意圖：這個長句子是本課課文中最重要的一句話，教學中通過圖片和朗讀的指導，充分讓學生理解園內(nèi)景觀的風格各異、千姿百態(tài)，從而接受思想美和語言美的熏陶。】

3、第3—5句

⑴、作者具體介紹了哪些景觀呢？這些景觀各有什么特點？

（自由讀3—5句話，指名說）

①仿照各地名勝建造的；

請你根據(jù)課前收集的資料,向大家介紹一下這些景觀。

根據(jù)學生的介紹，出示各種畫面

小結(jié)：對呀，剛才大家介紹的這些景觀都是我們南方的許多名勝建筑，而這些在北方的圓明園中我們同樣也能感受到，因此漫步園內(nèi)，會有漫游在天南海北的感覺。

【設計意圖：在教學中，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自己來描述所收集到的景觀的景色，既避免了教師講解的枯燥性，節(jié)省了時間，同時也培養(yǎng)了學生查閱資料的興趣。】

②根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的；

“蓬萊瑤臺”，是根據(jù)唐代大畫家李思訓的《仙山樓閣》中的畫意而建造的。即神仙居住的地方�！拔淞甏荷�”是根據(jù)晉代詩人陶淵明在《桃花源記》中描寫的藝術境界而建成的，是人們想象中的“世外桃源”。（教師邊講解邊打出畫面）

這些在我們的現(xiàn)實生活中并沒有，是人們的想象，因此，流連其間，仿佛置身在幻想的境界中。

③西洋景觀

古代人民非常了不起，他們有非凡的想象力和創(chuàng)造力，在圓明園中，還有一組充滿異國情調(diào)的西洋景觀，我們一起來欣賞一下。（出示圖片）

【設計意圖：瀏覽園內(nèi)景觀的感受和上文相對應的景觀結(jié)合學習，可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，教師利用各種畫面，配上優(yōu)美的旋律，以及動情的語言描述，不僅可以讓學生體會到景觀之美，還能體會到我國古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力�！�

⑵課外拓展

園內(nèi)的景觀是不是只有書上介紹的幾個呢？你從哪些詞語中看出？（天南海北、飽覽、等等……）

我們一直起來看一下這份資料：

圓明園內(nèi)有類型多樣的大量建筑物，雖然都呈院落的格局，但配置在那些山水地貌和樹木花卉之中，就創(chuàng)造出一系列豐富多彩、格調(diào)各異的大小“景區(qū)”。這樣的景區(qū)總共有150多處，主要的如“圓明園四十景”、“綺春園三十六景”，都由皇帝命名題署。這150多組建筑群各具特色。有仿效江南山水名勝的，如福海沿岸摹擬杭州西湖十景，“坐石臨流”仿自紹興蘭亭；有取古人詩畫意境的，如“武陵春色”取材于陶淵明的《桃花源記》；有表現(xiàn)神仙境界的，如“蓬島瑤臺”寓意神話中的東海三神山；有象征封建統(tǒng)治的，如九島環(huán)列的后湖代表禹貢九州，體現(xiàn)“普天之下，莫非王土”；有利用異樹、名花、奇石作為造景主題的，如“鏤月開云”的牡丹、“天然圖畫”的修竹等。長春園北部有一個特殊的景區(qū)俗稱“西洋樓”，是由當時以畫師身份供職內(nèi)廷的歐洲籍天主教傳教士設計監(jiān)造的一組歐式宮苑。六幢主要建筑物為巴洛克風格，但在細部裝飾方面也運用許多中國建筑手法。三組大型噴泉、若干小噴泉和綠地、小品則采取勒諾特爾式的庭院布局。

讀后，你有什么感受？

⑶指導朗讀

圓明園的景觀真可謂包羅萬象，風格各異呀！請你閉上眼睛，跟隨老師一起到圓明園去逛一逛。（師范讀第3段）

①你仿佛看見了什么？

②面對這么美的圓明園，你現(xiàn)在最想說什么？

③是呀，圓明園真不愧是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，讓我們一起美美地讀一讀，瀏覽一下這仙境般的境界吧�。ㄅ錁防首x）

【設計意圖：昔日的圓明園巳不復存在，它的宏偉壯觀只能通過文中的文字去品味、去想象，適當?shù)赝卣拐n外的資料，可以豐富文本的內(nèi)涵，使學生對當年圓明園的宏偉景觀有一個大致的了解，產(chǎn)生對圓明園的喜愛之情。】

㈡、文物的珍貴

1、圓明園不僅有華麗的外表，還有豐富的內(nèi)涵，去讀讀第四段,思考為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？畫出重點詞、句。

根據(jù)學生的回答，小結(jié)

①文物數(shù)量、種類多（青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶）

②文物的珍貴，年代之久：上自、下至

2、課外拓展

出示資料：

2000年，圓明園“國寶四首（牛首、虎首、猴首、豬首）在香港拍賣，中國保利集團用9000多萬元人民幣購買下來，而這4個頭像只是圓明園中珍寶的九牛一毛��！據(jù)專家統(tǒng)計，圓明園內(nèi)的寶物不少于150萬件。園內(nèi)欄桿上面，每隔二三十米的地方，都放著美麗的景泰藍花瓶，插著珊瑚、瑪瑙、碧玉和其它寶石所仿制的花朵。玉器、書籍、氈毯、圖畫、景泰藍物品等等，周圍的桌子和茶幾上，擺著最精美的景泰藍、瓷器和琺瑯質(zhì)的瓶子和杯盞，鍍金的和純金的鐘，你能想象到的一切東西，這里都應有盡有。法國作家雨果贊美圓明園說:“即使把我國所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美�！�

讀了這一段資料,你有什么感受？

【設計意圖：圓明園內(nèi)的文物價值到底如何，通過找重點詞句理解和課外資料的閱讀，讓學生為祖國有這樣優(yōu)秀的燦爛文化而感到驕傲、自豪。同時“愛之深，恨之切”，為下文幫學生產(chǎn)生激昂悲憤的情緒埋下伏筆�！�

三、感受毀滅，產(chǎn)生悲憤情緒

1、可這樣一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀的辛勞而建成的圓明園，這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當時世界之最的博物館、藝術館，卻在幾天之內(nèi)化為灰燼，去讀讀第五段,抓住重點詞句，說說你體會到了什么？

2、面對強盜，滿清政府只顧逃命，讓這座經(jīng)過6個皇帝苦心經(jīng)營的園林在熊熊烈火中苦苦呻吟，讓我們?nèi)タ纯茨菓K不忍睹的一幕吧�。úシ呕馃龍A明園的錄像）

3、看了這一錄像，你想說什么？

4、從你們的表情中，我能感受到你們的內(nèi)心在煎熬，我也仿佛聽到了你們的吶喊，把你們此時的心情用朗讀表現(xiàn)出來吧！

5、就這樣，曾經(jīng)的燦爛化為灰燼，曾經(jīng)珍藏著的奇珍異寶一搶而空，這是為什么？

小結(jié)：對，就因為我們貧窮，我們的政府腐敗無能,貧窮就要受欺壓,落后就要挨打,所以人們只能眼睜睜看著這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，在大火中化為灰燼。它的毀滅，是祖國文化史上——（不可估量的損失），也是世界文化史上——（不可估量的損失）。

【設計意圖：當學生為祖國的燦爛文化感到驕傲時，播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的電影片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激起他們對侵略者的憤恨，了解火燒圓明園的歷史原因，激起不忘國恥，振興中華的責任感和使命感�！�

四、明確責任，升華主題

如今，風風雨雨過了一個多世紀，圓明園的廢墟依然屹立在那里，它記載著滿清政府的昏庸無能，記載著帝國主義烈強在中國的滔天罪行，也記載著中國近代史上的一個奇恥大辱，為了不讓歷史重演，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華�！�