一、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：

1．借用字、詞典自己學(xué)會本課的生字、生詞。

2．通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，分清自然段

3．查閱相關(guān)資料或網(wǎng)上觀看”神七”騰空的壯觀景象，了解太空知識。如“太空、密封艙、模擬、隔音帽、失重環(huán)境”。等等。嘗試回答課后問題，試著提出問題并自己解答，如不能回答請把自己的疑問記錄下一起探討。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．獨立學(xué)習(xí)“宇、例、娛、培、疏、飾、灑、綁、隔、懼、障、維”等生字,聯(lián)系上下文理解“妙趣橫生”、“無土栽培”、“密封艙”、“俯瞰”詞語的意思

2．有感情的朗讀課文，初步了解一些太空生活的常識。豐富學(xué)生太空知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解太空生活的欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣

3．引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說明性文章的表達(dá)方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、重點、難點：

1．結(jié)合具體事例了解宇航員妙趣橫生的太空生活。

2．初步感悟文章的表達(dá)方法。

3．體會作者寫作上的特點，提高自己的語言表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣:

1．出示課題：“妙趣橫生的太空生活”。

2．請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)資料。

3．觀看課前收集的圖片（多媒體播放神七升空錄像）：多么有趣的太空生活呀，讓我們也隨著作者一起去神秘的太空看看吧。

二、自讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2．同桌互查讀課文情況。

3．指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

三、用自己喜歡的方式再讀課文

1．畫出你喜歡的句子或段落。

2．想一想，說一說,你喜歡的原因。

3．請學(xué)生讀讀有關(guān)的句子，自由交流。

四、深入課文，

想一想作者從幾方面介紹宇航員太空生活的。

五、小結(jié)：同學(xué)們知道了那么多的太空知識，下一節(jié)課我們繼續(xù)太空之旅。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

教師導(dǎo)語：太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生活》吧！

二、閱讀課文，想一想

1．“宇航員的生活與我們平時生活有什么不同”？

2．結(jié)合具體實例介紹課文中你最感興趣的宇航員的太空生活。

（宇航員的生活環(huán)境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）

學(xué)生邊說邊利用媒體展示神七宇航員太空生活的視頻。

3．你能有感情的讀給大家聽嗎？

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

5．體會作者運用舉例子、打比方、作比較的表達(dá)方法。

“由于沒有重力，他們在太空完若漂浮雨水中的魚，稍微一用力，就會游淶游

去”這是什么句式，這樣寫有什么好處呢？

6．結(jié)合反問句“是呀，誰不說自己的家鄉(xiāng)美呢？”體會文中蘊(yùn)含的思想情感。

以讀、說實踐活動為主，讓學(xué)生通過自主、合作、探究以及結(jié)合神七宇航員太空生活的視頻了解妙趣橫生的太空生活。

7．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

使學(xué)生初步感悟文章的表達(dá)方法。

三、課外延伸

1．宇航員妙趣橫生的太空生活使我們了解到人類科技水平的高超，但宇宙是無限的，太空中更多的奧妙還等待著你們?nèi)ヌ剿鳎∫苍S，今天的學(xué)習(xí)中就會有一顆科學(xué)的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點滴思考就是一顆科學(xué)的巨星蹣跚啟程！閱讀《童年書架》。

2．閱讀科普書籍，了解更多太空知識

四、作業(yè)

1．給生字注音組詞并抄寫一邊

2．向別人介紹妙趣橫生的太空生活。

3．宇航員描繪的地球是怎樣的？對此，你有怎樣的感受？寫一寫吧。

教學(xué)分析

欒城縣西營中心學(xué)區(qū) 徐陸娟 馮云紅

一、教材說明

太空是神秘的，充滿了誘惑，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類終于實現(xiàn)了“飛天”的夢想，正一步步地開啟著太空奧妙之門。本文是一篇說明性的科普文章，用精練、生動的語言向人們介紹了宇航員奇妙有趣的太空生活，并通過對宇航員描述在太空看到的地球美景，表達(dá)了作者對我們賴以生存的地球母親的熱愛之情。

文章開篇，作者用寥寥數(shù)筆，便點明了宇航員太空生活的奇妙有趣。第二自然段首句就指出了密封艙的特點——智能化。緊接著就從功能的角度對智能化作了闡釋， “可以自動調(diào)節(jié)溫度、濕度、氣壓以及空氣成份，可以使空氣不斷地流動，而且還能將廢氣、廢水等重新處理”，也正因為如此，宇航員才可在密封艙內(nèi)生活。這樣的介紹不僅使學(xué)生消除了密封艙內(nèi)生活的種種疑問，同時也體現(xiàn)了人類對太空的認(rèn)識以及現(xiàn)代科技的成果。接下來，作者又以“和平號”空間站的密封艙為例，用精練的語言描述了艙內(nèi)的設(shè)施及環(huán)境布置：“有足夠的生活必需品，有文娛、體育設(shè)施，還有一小塊無土栽培場所”，體現(xiàn)了設(shè)計者的周密；而裝飾的天花板、地板及艙壁，則讓宇航員仿佛置身于地面上自己的家鄉(xiāng)；還可以通過廣播、電信設(shè)備收看電視節(jié)目，與家人聯(lián)系，則不僅表明了人類科技水平的高超，也突出了宇航員生活的豐富。

第三自然段作者交代了宇航員在太空中街的特點。首先運用打比方的方法，把在太空街的宇航員比作了漂浮在水中的魚，形象準(zhǔn)確地揭示了宇航員在太空中所處的狀態(tài)。其次通過對宇航員穿的特制太空鞋的介紹，突出了宇航員在太空行走時的奇妙和艱難。

第四自然段“什么地方都可以睡”以及“飄、靠、綁”，形象地說明了在太空中睡覺的奇妙、有趣。緊接著，作者又詳盡地逐條列舉出在太空中人們睡不好覺的原因，使人對太空的生活以及人類對太空的探索認(rèn)識又有了進(jìn)一步的了解�！坝詈絾T處于失重環(huán)境”點明了太空生活奇妙有趣甚至艱難的原因。失重是指人和物體失去由其他任何物體（如地球）對他產(chǎn)生的引力所處的狀態(tài)。當(dāng)其他多個物體對他產(chǎn)生的引力相互抵消時也會處于失重狀態(tài)。如在太空遠(yuǎn)離任何恒星時會處于失重狀態(tài)；在地球和月亮之間的所謂拉格朗日點時也會處于失重狀態(tài)（因為地球和月亮對他的引力相互抵消）；在自由落體過程中（如電梯絞索斷掉）也會處于失重狀態(tài)。正是這種狀態(tài)，才會使得在太空中行走、睡覺、吃飯、洗澡這些地面上普通的事變得復(fù)雜。漂浮似的睡覺、“宛若漂浮在水中的魚”形象地揭示出失重狀態(tài)下的樣子。

第五至第八自然段，向人們介紹了太空中“看”的奇妙，星星“明亮清晰，不再閃爍”，太陽“也可看到準(zhǔn)確的位置”，月亮“白天呈淺藍(lán)色，晚上亮得多”，地球 “漂亮極了，美麗極了”。其中主要從色彩方面詳盡描繪了宇航員從太空中看到的地球的樣子，“美麗極了”表現(xiàn)了對人類居住的地球的喜愛之情。“人在地球外俯瞰自己的家鄉(xiāng)”突出顯示了人類太空探索的驕人成就，正是無以數(shù)計的科學(xué)家默默的奉獻(xiàn)，執(zhí)著的探索，才使人類的夢想得以實現(xiàn)。結(jié)尾“是啊，誰不說自己的家鄉(xiāng)美呢？”用一句反問體現(xiàn)了作者對我們賴以生存的地球母親的熱愛。

本文語言精練生動，雖為一篇說明性文章，但娓娓道來使人如臨其境，恰如題目所述“妙趣橫生”，于不自覺中了解了太空生活的奧妙和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的嶄新成就。此外，多種說明方法的運用，使讀者對陌生神秘的太空生活一目了然，通俗而易于理解接受。如第二自然段中的舉例子，仿佛使人感覺密封艙就在眼前；第三自然段中打比方的運用，形象地描繪出人在太空行走的樣子；還有第五自然段中比較方法的運用等等。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在了解獲取信息的同時，體會作者寫作上的特點，以提高自己的語言表達(dá)能力。

脈絡(luò)圖

總起 ——奇妙有趣

（1）

妙 智能化

趣 生活環(huán)境 設(shè)施齊全

橫 如在家鄉(xiāng)

生 若水中漂浮之魚

的 太空生活 太空行走 穿特制太空鞋

太 （2～4）隨處可睡 方式奇特 揭示太空奧秘

空 生物鐘被打亂 展現(xiàn)科技成就

生 睡眠情況 難以睡好 設(shè)備噪聲干擾

活 處于失重狀態(tài)

星星——明亮清晰 不再閃爍

所看景象 太陽——發(fā)出白光 位置準(zhǔn)確

（5～8）月亮——白天淺藍(lán)色 夜晚亮得多

地球——色彩如畫 美麗至極

二、教學(xué)建議

（一）對于宇航員的太空生活，學(xué)生比較陌生，課前可布置學(xué)生搜集閱讀有關(guān)宇航員在太空生活的文字和圖片資料，做好知識儲備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，宇航員在太空是怎樣生活的？在太空會發(fā)生哪些奇妙有趣的事情？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解太空生活的欲望。

（二）初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。在此基礎(chǔ)上力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文思路。在這個過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。針對學(xué)生不理解的或感興趣的問題進(jìn)行深入探究，把理解課文內(nèi)容和體會表達(dá)特點有機(jī)結(jié)合起來。

（三）課文的第二至第四自然段是文章的重點段，作者用作比較、打比方的方法，結(jié)合具體實例介紹了宇航員的生活環(huán)境、行走和睡眠的具體情況，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這部分，要以學(xué)生的讀、說實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你對宇航員的太空生活哪方面最感興趣？”這一問題展開討論，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

（四）教學(xué)中要充分借助我國“神舟七號”宇宙飛船發(fā)射升空視頻以及楊利偉等宇航員在太空生活的資料，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，豐富知識。一方面切實使學(xué)生感受到查找資料、搜集整理資料的作用，另外還可據(jù)此想象宇航員在太空中如何吃飯、洗澡等，以及在艙外行走、工作的情景，綜合運用各方面因素，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)結(jié)束時，還可向?qū)W生推薦網(wǎng)站，進(jìn)一步將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外。如：太空之旅網(wǎng)站以加深對本課主旨的領(lǐng)悟，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對航天事業(yè)的興趣。

（五）本課課后練習(xí)中提到，學(xué)完課文后，學(xué)生可以向他人介紹宇航員的太空生活，為了使介紹全面而又有條理，可以先試著列一個提綱。這實際是在引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)語言的條理性。教師可抓住時機(jī)，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行這一方面的指導(dǎo)。

（六）學(xué)習(xí)生字、詞語。