教材分析：

《泊船瓜洲》這首詩寫的是宋代詩人王安石停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)較直觀的形象，利用開放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、初讀詩文，整體感知

1 、導(dǎo)入：同學(xué)們，在大詩人李白眼中，鄉(xiāng)愁是天上的那輪明月，而在張籍筆下，鄉(xiāng)愁是那封拆了又寫，寫了又拆的家書，那么，在王安石眼中，鄉(xiāng)愁是什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)他的《泊船瓜洲》，一起來感受他的鄉(xiāng)愁。齊讀課題。

2、課件顯示資料，了解作者及寫作背景。

3、初讀《泊船瓜洲》。

師：詩人把船停泊在瓜洲岸邊，他看到了什么景色呢？產(chǎn)生什么想法呢？讓我們先讀讀，再聊一聊，請(qǐng)同學(xué)們拿著課本，自由讀古詩，注意要讀通順，讀準(zhǔn)音。

（1）學(xué)生自由讀（要求：讀通順，讀準(zhǔn)音、注意詩的節(jié)奏）。

（2）學(xué)生個(gè)別讀。正音：間、數(shù)、重、還。

（3）師范讀（畫節(jié)奏和正音）。

（4）生齊讀。

（5）師生，生生配樂讀。

二、結(jié)合注釋，讀懂詩意

（一）、根據(jù)注釋學(xué)習(xí)一、二句，小組討論以下問題（課件出示討論要求，學(xué)生匯報(bào)）：

1、找出詩中一、二句的三個(gè)地名，并根據(jù)詩后面的注釋畫出三個(gè)地名的方位圖。

2、說說鐘山與詩人的關(guān)系。

3、根據(jù)你的理解說說一、二句的詩意。

（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生說板書：近）

師：理解得真好，咱們?cè)賮砜匆欢武浵啵�可能�?huì)有更深的理解（播放課件）。

師：讓我們帶著王安石的心情來讀這兩句。（先教師引讀，然后學(xué)生自由練讀）。

（二）是思念讓天涯變成咫尺，作者在瓜洲望著京口和鐘山，在望中是不是有所想呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀三四句，并解決以下問題（課件出示要求，分別由1－4小組討論）。

1、細(xì)讀三四句，根據(jù)你的理解說說三、四句的詩意。

2、三四句中作者依托什么景物來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情？

3、“綠”在這里做何解釋？從“綠”字中你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

4、從“又”字當(dāng)中你體會(huì)到了什么？

提問：作者如此思念家鄉(xiāng)，怎么不回去看看？

三．走近作者，讀出詩韻

（播放音樂）景是如此之美，難怪作者剛剛才離開家鄉(xiāng)，就想著什么時(shí)候回來。春風(fēng)又綠江南岸，不但寫出了景之美，更是寫出了作者的——思鄉(xiāng)之情。（師手示意個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、集體讀）。

四．走進(jìn)詩境，感悟詩情

1、分句引讀。

2、再引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩，領(lǐng)悟詩境。

師導(dǎo)讀：九百年前，一位白發(fā)蒼蒼的老人，泊船長(zhǎng)江北岸，古渡瓜洲，回望故鄉(xiāng)，心潮澎湃，寫下了這首千古傳誦的懷鄉(xiāng)之作。讀——

3、生齊讀古詩。

五．激發(fā)感情，拓展延伸

1、課件展示有關(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句讓學(xué)生誦讀。

2、思念家鄉(xiāng)、思念親人，是一種美好的感情，同學(xué)們可以通過寫信、打電話等方式來表達(dá)自己的思念之情。

六、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩

2、小練筆：把你想象到的江南春天的美景用一段話描寫出來。（如果能用上我們平時(shí)積累的寫景的好詞佳句會(huì)更好。）

七、板書設(shè)計(jì)：

泊船瓜洲

宋——王安石

近 ◎瓜洲

～～～～～～～～～～～～～～～～

還

～～～～～～～～～～～～～～～～

久 ◎京口

鐘山

思鄉(xiāng)情切

教學(xué)反思：

《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，是一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。而五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。所以，在教學(xué)中我主要采用以下教學(xué)策略：

1、通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

2、結(jié)合畫面、音樂、想象江南春的美景，揣摩作者用“綠”的精妙，反襯作者的思鄉(xiāng)之情。

3、通過意境的創(chuàng)設(shè)、書寫作者的心聲、拓展資料的展示，來體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷。

通過朗讀與想象，學(xué)生很快理解詩意，并體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)基本按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，結(jié)構(gòu)比較完整，教學(xué)效果也比較滿意。但學(xué)生的語感較差，有待今后加強(qiáng)訓(xùn)練。