學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 識記本課4個(gè)生字“洛、榆、畔、帳”并正確書寫、運(yùn)用。

2. 體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3. 感受詩人暗藏于詩中的無限思鄉(xiāng)之情。

4. 教學(xué)生學(xué)會查找資料，運(yùn)用資料幫助理解課文內(nèi)容的方法。

課前準(zhǔn)備

1.了解王安石的生平。

2.了解宋朝詩人張籍、清朝那蘭性德

教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

（1）出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.

（2）根據(jù)學(xué)生的回答情況，老師進(jìn)行補(bǔ)充介紹�！肮现荨痹�經(jīng)是江北重鎮(zhèn)，千年古渡。“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。

（3）肯定學(xué)生通過查找資料來幫助理解課文內(nèi)容的行為。

2.板書課題，讀題。

3.過渡：你們喜歡這首詩嗎？我們一起來讀一讀吧。

二．感知，初悟

1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。（獨(dú)自讀，多人讀，邊想邊讀，邊畫邊讀。）

2.指名讀，正字音。注意“泊（bó），一水間（jiàn），數(shù)重（chóng）山，照我還（huán）”。

3.你最喜歡詩中的哪一句？你是帶著什么樣的情緒讀的？讀來聽聽。

三．賞析，深悟賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

2.能說說為什么喜歡這句詩嗎？(指名答.)

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么.

4.同桌之間互讀、練說.

5.指數(shù)名學(xué)生說.

6.小結(jié)：看看我們的同學(xué)，老師仿佛看到了當(dāng)年的王安石，站在船上，沐浴在春風(fēng)中，在暖暖的陽光下，一邊欣賞兩岸美景，一邊吟詩抒情，多么的愜意啊﹗

7.現(xiàn)在，你就是王安石，你應(yīng)該懷著怎樣的心情來讀這句詩？（同桌練讀，指名讀。）

8.詩句中的美景讓人沉醉，五彩斑斕的春天卻被詩人用一個(gè)字就給代替了。是哪個(gè)字？是“綠”字。我們看看課文的插圖，滿眼的綠色，感受一下這種“綠”是什么樣的？我們透過這個(gè)“綠”字，看到了什么？想到了什么？

9我們來比一比，看看誰讀出了綠色？誰讓我們看見了綠色？個(gè)人展示讀。

10.聽說當(dāng)年王安石為了找到描寫春天的這個(gè)“綠”字，竟然修改了十多次。我們一起來看看課后的資料袋吧。

11.小結(jié)：通過閱讀這個(gè)王安石推敲用字的故事，我們從王安石的身上看見了什么精神？“世上無難事，只怕有心人�！保ㄟ�可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，遇到困難時(shí)的解決方法進(jìn)行延伸。）你贊賞王安石的這種學(xué)習(xí)精神嗎？是贊賞的，就讀出你的贊美之情吧！

四．品讀，拓展

1.在這迷人的春光里，王安石陶醉了嗎？他在想些什么？（指名回答）

2.詩人想回哪里去？詩句中的家鄉(xiāng)在哪里？引導(dǎo)學(xué)生從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”來理解。

3.老師講解“鐘山”的地理位置，學(xué)生可作補(bǔ)充說明。王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

4.詩句中的哪些地方表現(xiàn)出來詩人急切的歸鄉(xiāng)之情呢？

5.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”詞句中理解。

6.引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人滿懷的思鄉(xiāng)之情和盼望回家的急切心情。

7.如此濃烈的思鄉(xiāng)之情，讓我們記住了王安石這個(gè)人，更記住了這首《泊船瓜洲》我們試著來背一背吧﹗

8.學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)習(xí)了本課后的感想。老師適時(shí)點(diǎn)評。

板書設(shè)計(jì)

泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜州一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還。