教材分析:

春夏秋冬四時轉(zhuǎn)換，美的格調(diào)自然不同，給人帶來的感覺也互有差異，但不變的是作者對自然對生命的愛。清少納言是日本平安時代杰出的女文學(xué)家。她的《枕草子》是日本最早的散文隨筆集。歌詠四時晨昏之美。清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的，她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱�！按禾臁�—黎明”動人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯。“夏天 ——夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺�！扒锾臁�—黃昏”感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風聲蟲鳴的合唱�！岸�天——早晨”可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯，溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。這首散文詩結(jié)構(gòu)單純，語言簡潔，詩意含蓄， 嫻靜委婉，值得品味。

教學(xué)目標

⒈學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

⒉結(jié)合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學(xué)習文章的表達順序。

⒊將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨特感受。

4、體會想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學(xué)習精神。

教學(xué)重難點

感受“四時情趣”的不同，學(xué)習作者的表達順序。

體會想象的妙用，并能學(xué)以致用。

相關(guān)資料

選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”（五品官）的，便取而為名，是當時的皇后身邊的女官。清女出身于一個下等貴族之家《枕草子》書名的意思是枕邊的書。

教學(xué)過程

第一課時

一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習效果。

1、齊讀文題，說一說，四時指什么？

2、看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準確。

2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習情況。

3、出示書后詞語，要求會讀會寫。

三、再讀課文，體會表達順序。

結(jié)合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

四、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、寫生字。

第二課時

一、讀題，導(dǎo)入課文。

1、齊讀課題。

2、四時到底有什么樣的情趣呢？我們來細細品析一番。

二、抓關(guān)鍵詞句，體會四時的情趣。

1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。

2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。

3、逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。

（1）“春天”體會出作者對顏色的細致描寫。

（2）“夏天”暗夜里的螢火蟲。

（3）“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細致。

（4）“冬天”雪的描寫。

三、體會寫法。

1、為什么作者會打動你？你找到其中的原因了嗎？

2、結(jié)合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。

四、總結(jié)全文，點明想象的魅力。

想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。

五、作業(yè)：

書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎？寫一寫你心中的“四時情趣”。

教學(xué)反思：