教材分析

《騎在白鵝的背上（一）》選自瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》中的第二章。本文寫了一個(gè)小男孩尼爾斯變成“小人”后初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。他由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”，真實(shí)地再現(xiàn)了歷險(xiǎn)時(shí)心態(tài)微妙的變化。那只白鵝馬丁的性格也比較鮮明，他的“倔強(qiáng)”和“態(tài)度堅(jiān)決”給讀者留下了深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意。

3.能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

4.通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛剛開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)興趣

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文選自童話《尼爾斯騎鵝旅行記》的第二章1、2節(jié)。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作品。作者是瑞典女作家拉格洛芙。

介紹作者生平

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

（2）默讀課文，簡(jiǎn)要說說文中這兩部分故事的大意。第一部分：尼爾斯剛騎鵝背，非�？謶�，想回家；第二部分：他們遇到了困難，但馬丁態(tài)度堅(jiān)決。

2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫說自己的看法。）

（3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“杈”“愈”的讀音，“愈”不能和“越”混淆，以及多音字“鋪”。

（4）開火車讀生字詞，并鞏固。

二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

2、開火車讀。

3、指名分段讀課文。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、提出問題：尼爾斯和白鵝馬丁給你留下了怎樣的印象？（讓學(xué)生帶著問題快速默讀課文）

學(xué)生很容易能概括出“恐懼的尼爾斯”和“倔強(qiáng)的白鵝馬丁”，進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛開始?xì)v險(xiǎn)的心理變化的過程，并找到相關(guān)語(yǔ)句加以說明。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”，再到“安慰、鼓勵(lì)馬丁”；白鵝馬丁由“倔強(qiáng)”到“態(tài)度堅(jiān)決”。

能夠體現(xiàn)尼爾斯恐懼的語(yǔ)句：

（1）“他縮著頭，縮著身子，把整個(gè)身體貼在公鵝馬丁的脖子上。他牢牢地抓住了鵝毛，眼睛也嚇得緊緊地閉起來(lái)了。”（動(dòng)作描寫）

一是通過動(dòng)詞體會(huì)尼爾斯的恐懼心情，另一個(gè)是抓住“整個(gè)身體、牢牢地、緊緊地”等詞語(yǔ)體會(huì)。

（2）“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！”（語(yǔ)言描寫）

能夠體現(xiàn)尼爾斯逐漸克服恐懼的句子：

“最后，他鼓起了勇氣，微微睜開了眼睛”聯(lián)系上文的“眼睛也嚇得緊緊地閉起來(lái)了”理解，可以看出尼爾斯逐漸克服了恐懼。

2、學(xué)習(xí)兩段環(huán)境描寫。

尼爾斯睜開眼睛都看到了什么？

（5、6自然段的環(huán)境描寫）第五段主要體會(huì)表達(dá)的形象生動(dòng)，第六段寫景物的變換是告訴讀者他們歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、那么從哪可以看出馬丁的倔強(qiáng)和態(tài)度堅(jiān)決呢？

學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)談（馬丁的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫）

“他重重地喘息著，大大地張開了硬嘴，好像想把所有的空氣都吸進(jìn)去�！�

文中還有幾處這樣表達(dá)的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

三、拓展延伸

可憐的尼爾斯是如何變小的呢？他以前又是如何捉弄?jiǎng)e人的呢？請(qǐng)仔細(xì)讀一讀童話《尼爾斯騎鵝旅行記》的第一章。

四、板書設(shè)計(jì)：