【教材分析】

這是印度詩人泰戈?duì)栐娂�《新月集》中的兩首散文詩。作者用平和的筆觸，娓娓道來，像在訴說又似自語，描繪了孩子美好、善良的內(nèi)心世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)孩子的美好愿望，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的感情，是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理清思路，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白手法所產(chǎn)生的效果。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讓學(xué)生通過自讀自悟，用心感受散文詩的意境。

【教學(xué)構(gòu)思】

課前，可讓學(xué)生有選擇的拜讀泰戈?duì)枴缎略录�》的其他詩篇，�?duì)詩人詩歌的特點(diǎn)有個(gè)總體的把握。在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的自讀自悟，不要強(qiáng)求一致。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

泰戈?duì)柕挠嘘P(guān)資料等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1．“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的�！碧└�?duì)栂壬�用如此�?yōu)美而恬靜的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對(duì)泰戈?duì)柕脑姸�熟能詳，那么今天我們就一起來全面了解一下印度詩人泰戈�(duì)枴?/p>

2．作者簡(jiǎn)介：

泰戈?duì)柺怯《让霞永�地方的人，印度是一個(gè)“詩的國(guó)”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈?duì)柍錾碛?9世紀(jì)中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進(jìn)行詩歌、小說、戲劇等文學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎(jiǎng)。

二、今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對(duì)岸》

1．理解文章主要內(nèi)容

（1）“我”想象中的“對(duì)岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！

明確：“我”想象中的“對(duì)岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸在那里自由自在地棲息生長(zhǎng)，連長(zhǎng)草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。

第一部分：這一幅“對(duì)岸”的畫面是淳樸無華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會(huì)有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個(gè)可愛而又令人好奇的地方。

第二部分：“對(duì)岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對(duì)岸”是自然界的萬物自由自在生長(zhǎng)的地方，一個(gè)美麗愉快而令人神往的地方。

（2）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？

明確：請(qǐng)看文章第三部分。（先選其中幾個(gè)句子朗讀一下，逐句分析）

作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現(xiàn)在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡(jiǎn)單地離開。

（3）文章中反復(fù)提到“媽媽”，這有什么作用？

三、小組合作學(xué)習(xí)《職業(yè)》

1．小組內(nèi)自讀

2．就詩中最吸引人的一點(diǎn)準(zhǔn)備向其他小組成員推薦，提示可以聯(lián)系整首詩談，也可以選擇有關(guān)的句子朗讀。

3．四人小組合作學(xué)習(xí)

預(yù)設(shè)推薦的理由：

《職業(yè)》表達(dá)了孩子對(duì)自由自在、無拘無束的向往生活，學(xué)生能從中找到自己的影子。談感受點(diǎn)到為止。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出韻味

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1．有感情地朗讀課文。

2．《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。

3．預(yù)習(xí)下一篇課文。

4．課外閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录�》及其他作品�?/p>

5．練筆：我的理想

【板書設(shè)計(jì)】

對(duì)岸 職業(yè)

田園樂土 小販

池塘周圍 園丁

渡河船夫 更夫

自由自在 無拘無束