設(shè)計理念：本文所要表達(dá)的情感較深，距學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。為了更好幫學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵，在教學(xué)中，結(jié)合時代背景，以讀為手段，以感悟語言文字為目的，在讀中體會，讀中感悟，達(dá)到以情動情，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，注重對學(xué)生在文學(xué)方面、情感方面的熏陶感染作用，從而提高學(xué)生的語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望和向往。
3、背誦“一只長著光亮……”一段。
教學(xué)重難點：
抓課文中的細(xì)節(jié)描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)小蘿卜頭的幻燈和簡介。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、孩子們，今天的我們生活在一個和平幸福的時代，可你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們將認(rèn)識一位中國歷史上最小的烈士——小蘿卜頭。（出示小蘿卜頭圖像及資料）
2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)他的故事《飛吧，你飛吧！》。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、翻到課本第9課，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、正音。
（出示：踮起腳跟 薄殼 纖細(xì) 薄薄的蟬翼般的紗巾 瞥見）
3、好文不厭百回讀，再讀課文，相信你會讀得更流利、更有感情。
3、學(xué)語文，安安靜靜地傾聽是一種修養(yǎng)。老師請幾位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，課文主要寫了什么？
4、那課題中的“你”在文中指誰？（小蟲）再讀課題。（飛吧，你飛吧�。�
二、品讀課文，體會自由。
過渡：這是一只怎樣的小蟲？找出直接描寫小蟲的段落。
1、（出示9齊讀）
2、這是一只怎樣的小蟲？（漂亮）讀出它的漂亮來（讀）
一只漂亮的小蟲就在我們眼前了，誰還想用朗讀把它的美呈現(xiàn)出來？（指名讀）
你的朗讀感染了大家，讓我們一起讀這段，讓小蟲動起來（齊讀）。
3、小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？你是從哪兒看出來的？
交流（他追著，跑著，一直跑到……“喲，你看！”
“喲，多好看的小蟲！”……伸手捉住一只。
小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。）
同學(xué)們真用心，讀出了文字背后的意思。剛才你們抓住小蘿卜頭的什么描寫？體會到了他對蟲子的喜愛。（動作、語言、神態(tài)等）寫作抓住這些，就可幫助我們更好揭示人物內(nèi)心世界。
4、其實小蘿卜頭喜歡的這只飛蟲極其普通，為什么能讓小蘿卜頭如此欣喜，如此激動呢？（對于八個月就跟著媽媽一直生活在暗無天日的地牢里的小蘿卜頭來說，八年的牢籠生活，孤獨的他從來沒見過什么？）
外面的一切對他來說都是新奇的，就連一只再普通不過的飛蟲在他眼里，也是如此美麗：讀（第9自然段）
5、入春以來，這種蟲子很多，又飛來一只，它們“故意在人們面前驕傲地爬著”。一只小蟲有什么可驕傲的？（對于失去自由，生活在鐵窗里的小蘿卜頭來說，此時還不如一只飛蟲）
小蟲真的是在有意炫耀自己的自由嗎？
（這是小蘿卜頭的心理感受，他多羨慕飛蟲啊，因為它有自由�。ò鍟鹤杂桑。�
6、在小蘿卜頭眼里，這哪是只普通的飛蟲呀，它帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，它就是自由的化身！再讀這段，你會有不同的體會。（再讀第9自然段）
四、細(xì)讀課文，感悟自由
過渡：手捧漂亮又自由的飛蟲，小蘿卜頭多高興�。】伤詈髤s把它給放了，這是怎么回事呢？（自由讀12-17自然段）
1、交流。（因為他看到小飛蟲在盒子里不安的爬動，失去了自由，所以他把小蟲子給放了。）
從哪讀到的？（出示：小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧！）
2、當(dāng)小飛蟲在火柴盒里不安地爬動，失去自由時，小蘿卜頭“若有所思”地停住了手�！叭粲兴肌笔裁匆馑�？（好像忽然想到了什么）他想到了什么？
3、此時，他感覺小飛蟲就是誰？（他自己）對，他自己！我知道失去自由是多么痛苦，我不能讓它和我一樣，也失去自由�。。ò鍟鹤杂桑。�
4、小小飛蟲寄托著小蘿卜頭的什么？（對自由的向往�。。┈F(xiàn)在，課題中的“你”還指的是誰？——小蘿卜頭。把“你”改為“我”，再讀課題。（飛吧，我飛吧�。�
5、師接讀：蟲子終于輕輕扇動翅膀……（女生接讀）
監(jiān)獄禁錮了小蘿卜頭的身體，卻鎖不住孩子的思想，看著小蟲飛走，小蘿卜頭的心也跟著飛了，他會飛到哪呢？（自由交流）
6、飛出監(jiān)獄的小蘿卜頭多么高興啊，所以，看到小蟲飛走，他也多么想飛出去�。ò鍟猴w出去�。�
7、從哪句你能感受到他想飛出去？（出示：解放了，我們也坐飛機回去！）
引讀：
（1）多美的愿望：讀
（2）小蘿卜頭就盼望哪一天？到那天他就可以……
這是他心中不滅的渴望與向往：讀
（3）這僅僅是他一個人的愿望嗎？誰的？（他的難友們，所有革命者……）
讓我們再讀這句，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心——讀。
8、此時，課題中的“你”又指誰？（把“你”改為“你們”，讀課題：飛吧，你們飛吧�。�
“飛”字又表達(dá)出了什么？（對自由的渴望，對幸福生活的向往）
對幸福生活的向往，也是我們每一個人的追求。（把“你”改為“我們”，再讀課題：飛吧，我們飛吧�。�
五、總結(jié)全文，升華情感
1、（配樂《紅梅贊》）如今，小蘿卜頭和所有革命者們的自由之夢已如盛開的鮮花，在祖國遍地開放，正是他們用自己可貴的自由和寶貴的生命，換來了我們今天這樣幸福美好的生活，此時此刻，你想對他們或者自己說點什么？（一兩句話，寫在課本上）
2、我相信，同學(xué)們的心聲，我們的革命先輩們一定會聽到的，有了他們的奉獻(xiàn)，才有了我們的幸福，讓我們?nèi)w起立，把這首《無題》獻(xiàn)給所有的革命英雄，表示對他們深深地敬意！
無 題
假如山崩地裂，假如山要垮下，
假如一動就會死，假如有血才有花……
只要能打開牢籠，讓自由吹滿天下；
我將勇敢上前，毫不懼怕。
3、課后觀看電影《在烈火中永生》。
閱讀長篇小說《紅巖》
板書設(shè)計：
飛吧，你飛吧！
飛出去！
自由！
自由！
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