背景描述

《詠柳》、《春日》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二篇課文。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、兩首詩(shī)即兩幅畫(huà)，呈現(xiàn)出不同的春天色彩。從色彩感知入詩(shī)，在色彩對(duì)比中讀詩(shī)，畫(huà)面由模糊讀至清晰。

2、文字有其聲，有其色，有其形。讓想像來(lái)觸摸文字，讓想像來(lái)喚醒語(yǔ)言意象，體會(huì)詩(shī)意，詩(shī)情，詩(shī)趣。

一、設(shè)置疑問(wèn)，關(guān)注色彩

教學(xué)流程

媒體運(yùn)用

備注

（課前背誦“春天組詩(shī)”，重點(diǎn)關(guān)注《憶江南》）-

1、課前背誦中追問(wèn)：春天是什么顏色？

【簡(jiǎn)單歸納：正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是五彩繽紛的，春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是……】

2、今天我們學(xué)習(xí)兩首有關(guān)春天的詩(shī)，詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的色彩呢？

①ppt出示：

兩首詩(shī)的內(nèi)容

課前用卡紙做好兩個(gè)畫(huà)框，板書(shū)內(nèi)容均寫(xiě)在畫(huà)框內(nèi)。

課前背誦《憶江南》，從“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”導(dǎo)入課題。

（滲透詩(shī)的節(jié)奏）

板書(shū)課題：

詠柳﹝賀知章﹞

春日﹝朱 熹﹞

二、兩詩(shī)比較，感知色彩

教學(xué)流程

媒體運(yùn)用

備注

1、按自己的節(jié)奏自由讀《詠柳》《春日》

①讀很多次，看拼音，看注釋，讀正確流利，讀懂古詩(shī)的意思

②讀很多次，讀至抑揚(yáng)頓挫

2、誰(shuí)想有滋有味地來(lái)讀一讀？

提示：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，邊聽(tīng)邊想像，你仿佛看到了畫(huà)中的什么顏色？

【指名多人讀，關(guān)注讀詩(shī)的韻律，打開(kāi)學(xué)生的想象空間）】

交流，板書(shū)

導(dǎo)語(yǔ)：你看，文字不僅僅是文字，它里邊還藏著顏色呢！

②引導(dǎo)看黑板掛圖

黑板出示的兩幅空白掛圖，旨在作為學(xué)生想像的一個(gè)基點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)多音字（似）

板書(shū)：綠色

萬(wàn)紫千紅

三、研讀《詠柳》，沐浴綠

教學(xué)流程

媒體運(yùn)用

備注

“妝”領(lǐng)全詩(shī)：

1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位。

2、請(qǐng)你再看看注釋，邊讀邊想象：在詩(shī)人的眼里，這棵柳樹(shù)難道僅僅只是一棵樹(shù)嗎？

3、聚焦“妝”

柳樹(shù)姑娘

【生：對(duì)著河水梳妝打扮，那隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳枝仿佛是柳樹(shù)姑娘的長(zhǎng)頭發(fā)（看圖）】

文字不僅僅是文字，她有形象，有顏色；甚至有動(dòng)作有姿態(tài)�？纯戳鴺�(shù)姑娘是怎樣妝扮自己的？

再讀詩(shī)

柳姿：

【碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。】

綠絲絳

1、像頭發(fā)一樣垂下來(lái)，在腦海中搜索一下：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的畫(huà)面。

自由讀－指名讀－齊讀

＊從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——垂下

＊從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——千萬(wàn)條

＊從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——綠絲絳

2、如果這時(shí)候，一陣微風(fēng)吹來(lái)，那又會(huì)怎樣呢？

指名讀—齊讀

柳葉：

【不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀�！�

裁、剪

1、課件出示，師生對(duì)讀3、4行

2、動(dòng)作演示：裁剪

教師板書(shū)

“裁剪”原本指向衣服，詩(shī)中指的是：裁剪細(xì)葉

怎么讀呢？怎樣才能讀好裁剪細(xì)葉的畫(huà)面？自由練讀

3、指名讀

多人加入讀

【讀中老師追問(wèn)：你為什么要這樣柔柔地讀？生：我是想輕輕地裁，生怕弄傷了細(xì)葉……】

回歸柳色：綠

碧玉

1、柳樹(shù)在詩(shī)人的眼里是用什么妝扮成的？

板書(shū)：碧玉

2、在我們的眼里，柳樹(shù)也同樣是碧玉妝成的。

陰天時(shí)，這柳樹(shù)就像碧玉妝成的一樣

——吟詩(shī)

晴天時(shí)，陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，楊柳依然是：

——吟詩(shī)

雨天時(shí)，煙霧蒙蒙，楊柳依然是：

——吟詩(shī)

3、就是這樣一棵柳樹(shù)，詩(shī)人取題為“詠柳”

不知你現(xiàn)在是否已經(jīng)讀明白“詠”字的意思了？

③ppt顯示：《詠柳》詩(shī)

④“柳絲”課件

⑤“柳葉”課件

⑥課件，多幅柳樹(shù)圖

先隨賀知章欣賞詠柳圖。

“柳樹(shù)姑娘”，賦予它形象。

先讀文想像，再看課件豐滿柳絲形象。

一問(wèn)一答，一吟一誦，讀出詩(shī)情，讀出“春風(fēng)剪細(xì)葉”的詩(shī)趣。

點(diǎn)播：

是溫柔的春風(fēng)吹開(kāi)了柳葉。

春風(fēng)是想快點(diǎn)……

四、研讀《春日》，體驗(yàn)“彩”

教學(xué)流程

媒體運(yùn)用

備注

如果說(shuō)，《詠柳》烙在你心中的是一個(gè)“綠”字,那么《春日》帶給你的是？（萬(wàn)紫千紅）

1、自由讀詩(shī)看看圖，看看注釋，想像：萬(wàn)紫千紅的世界里有什么？

2、推薦兩位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉目，繼續(xù)想像：你仿佛看到了什么？

3、（看圖）泗水濱，無(wú)邊光景，萬(wàn)紫千紅。小伙伴交流

4、指名交流：你仿佛看到了什么？

交流：萬(wàn)紫千紅總是春，

春天是（ ）

春天是……

5、有詩(shī)為證

引用詩(shī)句

王維看到了粉紅色的桃花：桃紅復(fù)含宿雨，

柳綠更帶春煙。

——王維

岑參看到了雪白的梨花：

梨花千樹(shù)雪，

楊葉萬(wàn)條煙。

——岑參

杜甫看到了千朵萬(wàn)朵：

黃四娘家花滿蹊，

千朵萬(wàn)朵壓枝低。

——杜甫

這就是萬(wàn)紫千紅！來(lái)，讓我們置身于這萬(wàn)紫千紅的世界里，齊讀

⑦ppt顯示：《春日》詩(shī)

課件出示

⑧課件：圖片＋詩(shī)句

指著版畫(huà)說(shuō)，引導(dǎo)想像

交流輔助：

萬(wàn)紫千紅總是春，

春天是（金燦燦）的（迎春花）;

萬(wàn)紫千紅總是春,

春天是( )的( );

……

五、類比誦讀，豐富體驗(yàn)

教學(xué)流程

媒體運(yùn)用

備注

1、兩詩(shī)對(duì)比讀

你喜歡賀知章的綠？還是朱熹的萬(wàn)紫千紅？

簡(jiǎn)單交流,分組比賽有感情地背誦

2、是什么裁剪出這碧玉般的柳樹(shù)？是什么裁剪出這萬(wàn)紫千紅的世界？

讀詩(shī)句――板書(shū)春天

（東風(fēng)即春風(fēng)）

3、春天組詩(shī)推薦

4、情境中寫(xiě)字

⑩出示推薦的詩(shī)詞

蘇軾《惠崇春江曉景》

還有許多有關(guān)春光，春風(fēng)，春雨，春色……的詩(shī)，咱們?cè)谡Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中找出讀一讀。