教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字及新詞（其中2個(gè)多音字：露lù 便pián），認(rèn)讀5個(gè)字

2.能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。

3.有感情的朗讀課文

4.能根據(jù)提示寫一段話。

5.體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，整體把握課文內(nèi)容。要求學(xué)生思考：圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？這些事情給你留下怎樣的印象？然后再去感受語言文字，感受作者是怎樣表情達(dá)意的。最后讓學(xué)生理解如果你就是文中的我，在這樣做的時(shí)候，想到了什么？先說后寫。

教學(xué)媒體：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。（“便、露”為多音字）

2.圍繞課文內(nèi)容，提出自己不懂得問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞課文質(zhì)疑

媒體準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

媒體使用

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)備課

一、自讀課文：

1.畫字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.思考：圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？給你留下了怎樣的印象？ 全班交流。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1.查字典，解決生字新詞

2.檢查預(yù)習(xí)生字情況：

3.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

正音：出示選擇正確讀音練習(xí)題。

浹（jiā xiá）尬 (gà gǎ ）便 (pián biàn)

重點(diǎn)字的寫法：（學(xué)生討論后指導(dǎo)）

“浹 ” 字的右半部分的最后一筆寫“大撇”“捺”。

“搜 ”字的右半部分要先寫臼，然后寫豎，最后寫又。

4.解釋詞義：

端午節(jié):我國傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷五月初五日。相傳古代詩人屈原在這天投江自殺，后人把這天作為紀(jì)念他的節(jié)日。

汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。

浹：透、遍及。

尷尬：處境困難，不好處理，神色、態(tài)度不自然。

大肚便便：肚子很大，很肥胖。

便便：形容肥胖的樣子。

疑憾：心理不明白，困惑。

不悅：不高興；不愉快。

干脆：直截了當(dāng)；爽快。索性。

三、指導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：

1.默讀課文思考。

2.自己分段、小組交流。

3.全班匯報(bào)分段理由。

四、質(zhì)疑：

1.組內(nèi)試提出自己不懂得問題

2.全班質(zhì)疑，試解疑

3.全班歸納重點(diǎn)問題

自讀課文

畫字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

討論

練習(xí)書寫

默讀課文思考

學(xué)會(huì)14個(gè)生字及新詞

理清文章脈絡(luò)

板書設(shè)計(jì)：

浹（jiā xiá）尬 (gà gǎ ）便 (pián biàn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

根據(jù)習(xí)題四提示，讀有關(guān)課文。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思，能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

按順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。

媒體準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

媒體使用

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)備課

一、把握課文內(nèi)容：

1.讀課題：《拐杖》你想到什么？

2.這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。

二、品味語言深入人物：

（一）整體感悟

1.文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人？——健康的人 板書 我

2.就是由于這一“拄”引出了乘車的過程中，“我”受到一位充滿愛心的小姑娘的無微不至的照顧。圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀課文說一說。

（內(nèi)容上，講的是“我” 為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無意間拄著拐杖行走，被一位小姑娘當(dāng)作“腳不方便的人”，一路上受到關(guān)照的感人故事。）

（二）體會(huì)小姑娘是一個(gè)怎樣的人

1.自讀課文畫出描寫小姑娘的句子。可以寫一些簡單的批注。

第二段（讓座）

第四段（扶住）

第五段（照顧）

第七段（攙扶）

2.說說從小姑娘的言行中感受到了什么？從哪感受到的？

讀中體會(huì)小姑娘的善良，富有愛心。

（三）我的心理變化

1.小姑娘第一次讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——疑惑（疑惑什么，從第幾自然段知道的？）

指導(dǎo)朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。

小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？——恍然大悟

對(duì)比讀：

“小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。（讀出擔(dān)心、關(guān)心）

“小心！”她叫出聲來。

3.小姑娘隨時(shí)照顧我，我的感受？——不安

我的感受不同：

第一次疑惑不解。到底疑惑什么？

第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？

三悟：悟到了小姑娘的用意——當(dāng)作“腳不方便的人”，加以照顧。

悟到小姑娘的善良，有愛心。

悟到了我對(duì)小姑娘造成了誤解，自己內(nèi)疚、不安。

4.當(dāng)你悟到這些時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？

1）出示句子——汽車到站了，我拄著拐杖“一拐一拐”地走出車門。

為什么“一拐一拐”？

保護(hù)小姑娘的愛心。飽含著一種愛。

2）我在站臺(tái)上繼續(xù)等下一班車，因?yàn)槲疫�有三站才到目的地。

為什么要提早下車？

保護(hù)小姑娘的愛心。飽含著一種愛。

3）出示句子——車子來了，我把拐杖提得高高的，快速上了車。“我”這些表現(xiàn)想告訴大家什么？

填空：我“一拐一拐”走出，是因?yàn)椋?）

因?yàn)椋?）所以我“把拐杖提得高高的”。

三、拓展練筆：

這篇課文講的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。

自由讀讀課文，回憶課文內(nèi)容。

自由發(fā)言

自讀課文畫出描寫小姑娘的句子。

體會(huì)小姑娘的關(guān)愛之情

整體把握課文

體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情

能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思

指導(dǎo)朗讀

在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序

體會(huì)互相關(guān)愛之情

板書設(shè)計(jì)：

拐杖

小姑娘 我

讓座 疑惑

扶住 恍然大悟

照顧 不安

攙扶 被愛感動(dòng)

相互關(guān)愛

懂得感恩

作業(yè)：

熟讀課文。