教學目標

1.聯(lián)系上下文體會句子的意思，能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。

2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的關愛之情。

3.能根據(jù)提示寫一句話。

重點難點：

重點：按照順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

難點：能夠結合上下文體會“我”的感受。

教學時間：1課時

教學準備：課件

教學過程：

（一）初讀課文

文章的主要人物是誰？說說圍繞拐杖在我和小姑娘身上發(fā)生了哪些事情？

（二）深入理解課文

小姑娘給你留下了什么樣的印象呢？結合文章中具體的語句來說明。

1.從人群中拽了拽我的衣服。

（小姑娘不顧乘客多，從人縫中伸出手拽我，給我讓座）

2.她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。

（我婉言謝絕了小姑娘的好意，小姑娘的好心沒被領情，在一般情況下，誰都會心中不快。但是小姑娘僅僅是神色顯出淡淡的不自然。說明小姑娘沒把這事放在心上，心中想的只是幫助別人，并沒有在乎其他的事情。）

3.這時，有一只手扶住了我，還是剛才那位要讓座的小姑娘�！靶⌒�！”她一臉驚恐地叫出聲來。

（這個小姑娘不僅僅讓過座位，更重要的是好心沒被領情后，還一如既往地關愛他人。）

4.她的表情恢復了柔和，干脆站在我身邊，隨時照顧我。

（這個執(zhí)拗的小姑娘，看到我始終不肯坐下來，那顆關愛的心始終不能放下，惟恐我會有什么閃失，于是索性站到我的旁邊，以便隨時照顧。）

5.她細心地攙扶著我下車，在車門關閉的一剎那才匆匆地回到車上。

（小姑娘好事做到底，先是細心攙扶，然后冒著被車門夾住的危險，在關門前的最后一瞬間才匆匆上車。）

（三）深入理解

面對這樣一個可愛的小姑娘，我的心理活動是如何發(fā)生變化的？為什么會發(fā)生這樣的變化？

（四）質疑

1.在喜愛姑娘的感染下，我提前三站下了車。為什么？

2.為什么“我”先是“一拐一拐”地走出車門，后來又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟車？

（五）你認為小姑娘是一個什么樣的孩子？你認為作者是一個怎樣的人？

（六）作業(yè)：

1.復述課文。

2.把你自己的所想、所感寫一段話。

板書：

2.拐 杖

剛上汽車時：

汽車靠站后再次啟動：善良

汽車到站了：關愛他人

車子來了：