【教材分析】

《我了解的老舍先生》是本單元的一篇略讀課文。作者是著名文學(xué)家汪曾祺先生。

國外有位詩人說：“要想真正了解一個人，必須走進(jìn)他的生活�！边@篇課文就是通過汪曾祺先生記敘的老舍先生的一樁樁小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而更深入的了解老舍先生的情趣及為人。正是在這一樁樁小事，讓大作家老舍在我們心目中的形象生動起來、豐滿起來、可愛起來。

先看生活中的老舍先生是一個多么會生活、多么富有生活情趣的人。課文中的第一自然段寫了老舍先生的小院，院中的花更象是主人，“到處是花”、“都長的很精神”，老舍夫婦倒象是仆人，“親自侍弄”，常�！耙簧頍岷埂保�但仍樂此不疲，真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。除了養(yǎng)花，第二至第四自然段還寫了老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興，特別是在夏天，在客廳等候老舍時，你可以一邊聞著陣陣香白杏的甜香味兒，一邊欣賞面壁上老舍先生收藏的畫中精品，老舍先生讓等候也成了一種享受。這就是生活中的老舍：自然、文雅、情趣昂然。老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，“握手是輕輕的，但是很親切”，平時待客“茶已經(jīng)沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”，這好客的背后，實(shí)際上體現(xiàn)出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞菊、慶生日。酒“敞開供應(yīng)”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風(fēng)味，尤其是再普通不過的“敖白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”，生活中的老舍是多么的平民化！但平民化的生活又不失滋味——恬淡，怡然，妙趣橫生。

課文第七至九段著重寫了工作中的老舍，記敘了兩件事，一是任文聯(lián)主席關(guān)心解放前盲藝人的生活，二作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應(yīng)問題。工作中的老舍 “常常想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關(guān)心藝術(shù)家的疾苦，關(guān)心老百姓生活的人，難怪文章結(jié)尾汪曾祺感嘆：“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家老舍�！�

【教學(xué)建議】

一、課前組織學(xué)生收集有關(guān)老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍的其它文章，在收集和閱讀中豐富對老舍的認(rèn)識，。

二、課始帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的老舍的文章，讓學(xué)生談?wù)剬δ钠�文章印象最深？說說理由，在簡單重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采后，引入本課的學(xué)習(xí)。

三、自讀課文，邊讀邊梳理課文主中主要寫了老舍先生的哪些事？理清課文條理，把握課文主要內(nèi)容。

本文段落雖多，但主要從兩方面來寫，即生活和工作，而且文章語言平實(shí)，內(nèi)容淺顯。完全可以讓學(xué)生自學(xué)，可以讓孩子列一列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生找一找課文主要從哪兩方面寫老舍先生，再總結(jié)具體寫了哪些事，也可以直接讓學(xué)生先找事例，再歸納從哪些方面寫的。

四、由一樁樁小事，走進(jìn)老舍先生的內(nèi)心世界，了解老舍先生的情趣及為人。

1、如果說前面的閱讀過程學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文寫了老舍先生的哪些事，那么接下來就應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)成“情感”方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使閱讀學(xué)習(xí)走向深入。

教師可以用這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊把你的感觸寫一寫�！蓖ㄟ^這個問題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學(xué)生從字里行間體會作家老舍生活中的可親、可愛、可敬。

2、教師要著重引導(dǎo)學(xué)生體會生活中老舍多么善于在平淡的生活中造出情趣和美感：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會……無一不讓人感嘆，生活中真是并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。此外，要讓學(xué)生體會身為大作家的老舍身上卻有多么純樸的“平民化”氣息，喜歡再普通不過的“熬白菜”，為麻醬而上書，……讓人感到大作家也這么可親。最后是老舍在工作中、生活中為人處事的態(tài)度，從來都是為客人親自倒茶，為盲藝人的生計謀劃，關(guān)心百姓生活……又不禁讓人感嘆老舍先生的為人是多么的“可敬”，這位可愛的老者真是無愧于“人民的藝術(shù)家”的稱號。

3、在交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生既要依托課文，又要走出文本，充分利用課外收集的資料。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，“通過讀課文，相信大家都對老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合資料，談?wù)勀愕母惺��！笔箤W(xué)生的交流更具有廣度和深度。

4、讀寫結(jié)合，加強(qiáng)練筆。最后可以讓學(xué)生把自己通過本單元的學(xué)習(xí)對至今的感悟?qū)懸粚憽?/p>

5、課后可以在班內(nèi)組織一次老舍專題交流，可誦讀精彩片段，可交流讀后感受，可講老舍趣聞，可演劇本片段，可進(jìn)行圖片會展等等。

6、建議本課教學(xué)一至兩課時。

【參考資料】

1、大家眼中的老舍：

冰心《又想起了老舍先生》

王朔《我看老舍》

蘇雪林《幽默作家老舍》

舒乙《有個公園名字叫老舍》、散文集《老舍的愛好和關(guān)坎》、散文《老舍和朋友們》

季羨林《我記憶中的老舍先生》

梁實(shí)秋《我和老舍說相聲》片段節(jié)選：

有一次，北碚各機(jī)關(guān)團(tuán)體，以國立編譯館為首，發(fā)起募款勞軍晚會，一連兩晚，盛況空前，把北碚兒童福利試驗區(qū)的大禮堂，擠得水泄不通。國立禮樂館的張充和女士多才多藝，由我出面邀請，會同編譯館的姜作棟先生，合演一出“刺虎”，唱做之佳，至今令人不能忘。在這一出戲之前，墊一段對口相聲。這是老舍自告奮勇的，蒙他選中了我做搭檔，頭一晚他“逗哏”我“捧哏”，第二晚我“逗哏”他“捧哏”，事實(shí)上，掛頭牌的當(dāng)然應(yīng)該是他。他對相聲特別有研究。在北平長大的，誰沒有聽過焦德海、草上飛？但是能把相聲全本大套的背誦下來，則并非易事。如果我不答應(yīng)上臺，他即不肯露演，我為了勞軍，只好勉強(qiáng)同意。老舍囑咐我說：“說相聲第一要沉得住氣，放出一副冷面孔，永遠(yuǎn)不許笑，而且要控制住觀眾的注意力，用干凈利落的口齒，在說到緊要處，使出全副氣力，斬釘截鐵一般迸出一句俏皮話，則全場必定爆出一片彩聲，哄堂大笑，用句術(shù)語來說，這叫做‘皮兒薄’，言其一戳即破�！蔽衣犃酥�后，連連辭謝說：“我辦不了，我的皮兒不薄�！彼�說：“不要緊，咱們練著瞧�！庇谑撬�把詞兒寫出來，一段是“新洪羊洞”，一段是“一家六口”，這都是老相聲，誰都聽過。相聲這玩意兒不嫌其老，越是經(jīng)過千錘百煉的玩意兒，越惹人喜歡，藉著演員的技藝風(fēng)度之各有千秋，而永遠(yuǎn)保持新鮮的滋味。相聲里面的粗俗玩笑，例如“爸爸”二字剛一出口，對方就得趕快順口答腔的說聲“啊”，似乎太無聊，但是老舍堅持不能刪免，據(jù)他看，相聲已到了至美的境界，不可稍有損益。是我堅決要求，他才同意在用折扇敲打我頭的時候，只要略為比劃一下而無須真打。我們認(rèn)真的排練了好多次。到了上演的那一天，我們走到臺的前邊，泥雕木塑一般，繃著臉肅立片刻，觀眾已經(jīng)笑不可仰，以后幾乎只能在陣陣笑聲之間的空隙，進(jìn)行對話。該用折扇敲頭的時候，老舍不知是一時激動忘形，還是有意違反諾言，掄起大折扇狠狠的向我打來，我看來勢不善，向后一閃，折扇正好打落了我的眼鏡，說時遲，那時快，我手掌向上兩手平伸，正好托住那落下來的眼鏡，我保持那個姿勢不動，彩聲歷久不絕，有人以為這是一手絕活兒，還高呼：“再來一回！”

2、汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日),江蘇高郵人，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》，兒童小說集《羊舍的夜晚》，散文集《蒲橋集》。

《我了解的老舍先生》 教學(xué)設(shè)計

東簡良小學(xué) 楊莎

一、教學(xué)設(shè)計說明

1．教材分析：

《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。

2．學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過老舍先生堅強(qiáng)善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散文《濟(jì)南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學(xué)習(xí)本課就會激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生對老舍先生有了一個全面的認(rèn)識，讓學(xué)生與老舍先生的距離拉近了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1．自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

2．以課文為依托，結(jié)合本單元課文以及課外資料，進(jìn)行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素質(zhì)

3．積累語感，提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法

1．課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2．通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章

2．布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：

a．理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容

b．搜集名人對老舍的評價以及相關(guān)故事資料

四、教學(xué)步驟

（一）回憶引入

師：同學(xué)們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章？

生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設(shè)計意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)粉彩，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。

（二）小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容

師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標(biāo)題的形式來將事情概括出來，小組進(jìn)行討論。

設(shè)計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應(yīng)問題

師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？

指名回答

師板書：生活、工作

設(shè)計意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

（三）再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心

1、帯問題寫感受

師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設(shè)計意圖：通過這個問題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學(xué)生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、全班交流

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?/p>

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人

（1）為花操勞（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，倒癡迷成性的地步

（2）擺杏聞香（第二自然段）

在條案上放一大盤香白杏，鉆謀為了蚊香而擺設(shè)，將生活的細(xì)節(jié)都考慮進(jìn)去，表現(xiàn)了他文人文雅的一面

（3）收藏畫作（第四自然段）

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

（4）交友聚會（第五、六自然段）

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息

（1）待人很親切（第二自然段）

握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人

（2）待客豪爽

在聚會中，酒是敞開供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的

（1）為客人親自倒茶

（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視

（3）關(guān)心百姓生活（第九自然段）

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。

師總結(jié)：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術(shù)家。

設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

四、拓展延伸

1．課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的感受來談?wù)劺仙?/p>

設(shè)計意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍

2．冰心對老舍的評價

3．作業(yè)

本單元共學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨(dú)特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會，大家可以搜集來看看。

設(shè)計意圖：加深對老舍先生印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。

五、板書設(shè)計：

我了解的老舍先生

生活：為花操勞

擺杏聞香 可親、可愛、可敬

交友聚會

工作：為盲藝人謀劃生計

關(guān)心百姓生活

課后檢測

一、看漢字寫拼音

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

豁亮 侍 弄 彬彬 有禮 汾 酒 芝麻醬

二、照樣子，寫詞語

彬彬有禮 （ ）（ ）（ ）

三、結(jié)合本單元課文和相關(guān)資料，說說你對老舍先生有怎樣的了解。