【教材分析】

《小狗兒與大畫家》是北京版課改實(shí)驗(yàn)教材11冊(cè)的一篇課文，文章開頭寫到“人們認(rèn)識(shí)韓美林都是從他筆下的小動(dòng)物開始的”，然后重點(diǎn)記敘了韓美林與小狗兒之間發(fā)生的兩個(gè)感人的故事，結(jié)尾由愛小狗兒的情感升華到“美林用心、用血?jiǎng)?chuàng)造了自己心中的動(dòng)物世界”，“希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類一同生存在地球上”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)10生字以及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。

2.能給課文劃分段落，寫出段意。

3.有感情地朗讀課文。能選擇一個(gè)感人的故事復(fù)述。

4.寫出讀后感。

5.了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能給課文分段，寫出段意。

【學(xué)情分析】

奧運(yùn)的契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)福娃十分熟悉，但是如果問及福娃的設(shè)計(jì)者韓美林，他們也許就不知道了，對(duì)韓美林的實(shí)際知道的也不會(huì)更多，對(duì)于韓美林的寵物情緣也了解的很少，尤其是他最后說的話“人的生存空間中應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對(duì)人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。”所以課前搜集相關(guān)的資料閱讀對(duì)理解課文內(nèi)容是必不可少的。

【教學(xué)方法】

由奧運(yùn)福娃導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)韓美林對(duì)動(dòng)物情有獨(dú)鐘，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又緊緊抓住文本的情感主旨讓學(xué)生盡快融入課文情境；接下來展開學(xué)習(xí)美林與小狗兒的兩個(gè)感人的故事——感悟小狗兒與大畫家之間心心相通的父子親情、生死與共的患難友情，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)——理解結(jié)尾含義深刻句子的必由之路；最后，由美林愛小狗，到愛動(dòng)物，認(rèn)識(shí)到美林是用心、用血?jiǎng)?chuàng)造的動(dòng)物世界。

第一件事：讀中想象，感悟父子親情——主要通過復(fù)述的辦法，讓學(xué)生邊讀邊想象將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面，再將畫面轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)出來，將理解的語(yǔ)言積累起來，在嘗試運(yùn)用中把它變成有生命的自己的語(yǔ)言。

第二件事：讀中入境，感悟生死之交——利用自由讀、對(duì)比讀、評(píng)讀、換位讀等多種讀書方式，讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生走進(jìn)文本、進(jìn)入角色、感悟真情的境界！并通過完成填空，練習(xí)了表達(dá)。

【教學(xué)理念】

葉老說，教材就是讓學(xué)生試去揣摩、試去理解的，學(xué)生也可以粗略地讀懂。本節(jié)課，重視讓學(xué)生與文本真正對(duì)話，讓學(xué)生按照課后習(xí)題修改完善的自學(xué)提示，在課堂上安安靜靜的讀書、思考、感悟、批注，學(xué)生有所思有所悟有所得，在交流中實(shí)現(xiàn)深層次的思維碰撞，共享學(xué)習(xí)收獲，體現(xiàn)了課堂是學(xué)堂，教師是導(dǎo)師。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集資料，預(yù)習(xí)；課件的準(zhǔn)備。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確地朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，能給課文分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

你們還記得問義犬文爾內(nèi)嗎？它是怎樣的一只的義犬？是啊，動(dòng)物和人類是好朋友，這樣的故事有許許多多，今天我們就學(xué)習(xí)18課。

板書：18 小狗兒和大畫家

你覺得怎樣讀題目，為什么這樣讀？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.提示：自由讀課文，要求：

（1）自學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

（2）讀通句子。

（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，讀準(zhǔn)下列字音。

童心泯滅 嫉妒 淵源 寵愛

（2）比一比，組詞：

舔（ ）寵（ ）憤（ ）版（ ）

添（ ）龐（ ）噴（ ）板（ ）

（3）用下面的字組多個(gè)詞語(yǔ)：

淵（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

拳（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

憤（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

（4）給下面的字加上一部分，組成新字，再成詞語(yǔ)。

民（ ）（ ）疾（ ）（ ）

莊（ ）（ ）戶（ ）（ ）

（5）自由讀課文，說說自己不懂的詞語(yǔ)。

三、再讀課文，整體感知

1.輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

2.學(xué)生交流。

3.默讀課文，給課文劃分段落，說說分段的理由。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫段意：

提示：圍繞韓美林和小狗，都寫了哪些事？用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

第一段（1）：講的是人們認(rèn)識(shí)韓美林都是從他筆下的小動(dòng)物開始的。

第二段（2—4）：講的是在韓美林突發(fā)心血管阻塞的危急時(shí)刻，是小狗波彼想盡辦法叫來了人，救了他一命。

第三段（5—6）：講的是“患難小友”——黑白花卷毛小狗為了救護(hù)韓美林而慘遭毒打，被打死的事情。

第四段（7）：講的是韓美林用心、用血?jiǎng)?chuàng)造出了自己心中的動(dòng)物世界，他說：“我希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類一同生存在地球上�！�

四、指導(dǎo)寫字

提示：你覺得哪個(gè)字最難寫？

重點(diǎn)指導(dǎo)：憤 舔 嫉 拳

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.抄寫生字詞、段落大意。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。能選擇一個(gè)感人的故事復(fù)述；寫出讀后感；了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動(dòng)物。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

激發(fā)興趣：2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，老師帶來幾個(gè)朋友，他們是—（出示福娃的圖片）

提示：你們了解福娃的什么呢？（學(xué)生說說）福娃借鑒了哪些動(dòng)物形象？

過渡：這么多的形象，看來韓美林對(duì)動(dòng)物情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，讓我們走近韓美林，了解他與動(dòng)物之間的深情。

板書：小狗兒與大畫家

二、細(xì)讀課文，悟患難情

（一）提示：看書，輕聲讀課文，看課文寫了小狗與大畫家之間的哪幾件事？

（二）學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（三）學(xué)習(xí)第二部分（波彼勇救主人的事）:

1.提示：波比是怎么救了美林的呢？讀2-4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

2.學(xué)生讀課文的第二部分，展示的時(shí)候：請(qǐng)用上“當(dāng)（ ）的時(shí)候，波彼（ ）。”

（1）當(dāng)（韓美林身不由己地向地面滑落）的時(shí)候，波彼（亂轉(zhuǎn)、狂叫不已。）

抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出很關(guān)心主人。

引導(dǎo)：它在狂叫什么？（師評(píng)：你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲）

也可以發(fā)揮想象說“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”……

（2）當(dāng)（主人支撐不�。┑臅r(shí)候，波彼(飛奔上四樓找人)。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“飛奔”——飛快地跑，看出心情十分焦急。

啟發(fā)：從波彼的動(dòng)作可以看出他救主人心切，他怎么知道主人現(xiàn)在不行了？

導(dǎo)出第四段，聯(lián)系“心靈相通，整日相守”理解。

師：與主人的關(guān)系十分密切，熟悉一舉一動(dòng)，生活習(xí)慣，心靈相通。接著……

（3）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)門關(guān)著）的時(shí)候，波彼（使勁向上躥）。

（4）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)一切徒勞）的時(shí)候，波彼(變調(diào)聲召喚人)。

看出波彼很聰明，“使勁”——想救主人，友誼深厚；它還變換調(diào)式的叫喚，通過它的行動(dòng)體會(huì)其內(nèi)心。

3.有感情地第三自然段：

激情讀：這里沒有語(yǔ)言，在主人命懸一線的時(shí)候，通過一系列動(dòng)作，表現(xiàn)出波彼的焦急心情，聰明的頭腦，對(duì)主人的愛與忠誠(chéng)。誰(shuí)能讀出來？

自由練習(xí)、配音指名讀。

4.體會(huì)父子情：讀讀課文的第四自然段和第二自然段（夸贊）結(jié)合生活實(shí)例來談，體會(huì)“父子之情”，出示全家福。

師：韓美林醒后，第一個(gè)想到波彼，贊揚(yáng)它，再次深刻體會(huì)到生靈的心是相通的。你感覺波彼與美林間建立了怎樣的情誼？

是呀！波比與美林就像是心有靈犀，彼此關(guān)愛，愿意為對(duì)方做一切事的父子呀！ 這種父子真情打動(dòng)著我們每一個(gè)人。讓我們用我們朗讀表達(dá)小狗兒與大畫家間的父子般的深情。有感情地朗讀韓美林的話。

學(xué)生練習(xí)讀、指名讀。

過渡語(yǔ)：美林愛狗是有淵源的，早在他被下放“勞動(dòng)改造”期間，沒有人理睬他，只有一只小狗和他成了朋友。他們之間發(fā)生了很多動(dòng)人的故事。對(duì)于大畫家和他的患難小友間的情誼你又有什么感受呢？誰(shuí)來讀讀你找的句子？

（四）學(xué)習(xí)第三部分（患難小友救護(hù)韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事）

1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀5、6小節(jié)，誰(shuí)愿意來讀讀自讀提示“默讀課文5、6自然段，思考卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？你是從哪兒感受到的？練習(xí)有感情地讀一讀，也可以簡(jiǎn)單寫寫感受”。

2.學(xué)生展示：

（1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度很高，一般都超過40度，人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會(huì)到小狗愿意與他一同受苦，同甘共苦。師提升：歲寒知松柏患難見真情。

師：同學(xué)們，對(duì)比讀讀這兩句話的不同，你從這段話當(dāng)中體會(huì)到了什么？

（出示：“……人都燙得難受�？赡切」穮s跟著他……”

“……人都燙得難受�？赡切」穮s吐出小紅舌頭，四爪輪流著地……”）

提示：讀一讀從“吐出小紅舌頭，四爪輪流著地”你感受到了什么？

補(bǔ)充狗的資料

狗是很不耐熱的動(dòng)物。

因?yàn)楣凡粫?huì)出汗，也不會(huì)因?yàn)闊岫�停止活�?dòng)；狗的身體不能自我調(diào)節(jié)溫度，狗也不會(huì)自己照顧自己及時(shí)補(bǔ)水；狗的汗腺全在舌頭上，所以看到狗吐出舌頭喘氣說明狗很熱，需要喝水降溫或靜下來停止活動(dòng)；短鼻子的狗比長(zhǎng)鼻子狗更怕熱，更不容易散熱。

狗正常的體溫應(yīng)該在37.8°c--39°c，體溫到達(dá)40.65°c時(shí)內(nèi)臟器官開始受損，體溫到達(dá)41°c以上時(shí)就屬于高度危險(xiǎn)了。在高熱的環(huán)境或者是高濕悶熱氣候下，最快20分鐘就有可能使狗的身體系統(tǒng)衰竭而死亡，所以中暑是夏季或其他悶熱天氣條件下對(duì)狗健康的最大威脅。

激發(fā)興趣：你們知道小狗與美林是怎么相識(shí)并成為朋友的嗎？

（補(bǔ)充資料介紹）

師：就是這一碗飯，使它們成為了朋友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

過渡語(yǔ)：我們剛感受到它們?cè)诟G里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？

（2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”：

體會(huì)到小狗拼命保護(hù)他，將自己的生死置之度外。

教師小結(jié)：是啊，我們都感受到了。不論美林遇到什么困難，小狗都會(huì)不顧自己，挺身而出。現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情誼。

學(xué)生齊讀

當(dāng)“造反派”對(duì)美林拳打腳踢的時(shí)候，誰(shuí)也不敢站出來阻攔，唯有狂叫著的小卷毛狗沖上前來咬打人者的褲腳，用舌頭舔倒在泥地上的美林的臉，還時(shí)時(shí)用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……

（3）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無論……還……”

提示：當(dāng)打人者揮棒打向這只小狗時(shí)，這只小小的生靈又怎樣？

教師提升；朋友看朋友是透明的，他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命，美林對(duì)它也是一往情深哪！

師：文中還有哪些描寫最讓你感動(dòng)？

（4）讀寫結(jié)合：

引導(dǎo)：美林幾度受盡折磨，他都能挺過來�？僧�(dāng)他看到小狗為他受苦，他卻淚如涌泉，這是為了什么？請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。

（課件示：這是 _______________的淚，因?yàn)開______________。）

（學(xué)生完成）

（5）“當(dāng)聞知他的“患難小友”已經(jīng)死了的音訊時(shí)，手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……：

引導(dǎo)：追問省略號(hào)省略了什么？體會(huì)韓美林當(dāng)時(shí)的痛苦、自責(zé)之心情。

（6）尚在人間：體會(huì)到美林永遠(yuǎn)懷念小狗，小狗活在他心中。

正是在那個(gè)人性被扭曲的年代，當(dāng)韓美林身心忍受痛苦，最需要關(guān)心和幫助時(shí)，這只身單力薄的小狗卻將全部的情感、力量、忠誠(chéng)，救護(hù)自己的主人，直到死去。

三、深化主題，熱愛生靈。

1.為什么美林的第一本畫集是動(dòng)物畫集？

2.再出示這本畫集中的畫？不僅有小狗還有很多其他動(dòng)物？?jī)H僅是為了紀(jì)念小狗嗎？

3讀課文最后一段，用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達(dá)你此時(shí)此刻的心愿：

我希望一切有靈性的生物都能（ ），使我們生活的這個(gè)世界沒有（ ）。（最好結(jié)合本課填出互相關(guān)愛，彼此信賴，相互幫助，沒有痛苦，沒有傷害，沒有冷漠等。）

4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。

人的生存空間中應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對(duì)人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。

四、感情朗讀，復(fù)述故事

1.提示：默讀思考，抓住讓你感動(dòng)的地方，想想你為什么感動(dòng)。用自己的語(yǔ)言把你最感動(dòng)的地方復(fù)述下來。

2.同桌互說，全班交流。

五、作業(yè)

寫讀后感。

課后小結(jié)：