第一課時

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時�。≈�名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

二、整體感知，學習字詞。

（一）、學習字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

二、學習課文，理解課文。

（一）、學習課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

（二）、學習課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨�！薄�—讀得輕、快�！按笃�大片”“彤云密布”——讀得厚重�！耙估铩�…”——讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）

（三）、學習課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（ ），再寫人；先寫色彩，再寫（ ）；先寫靜，再寫（ ）；先寫（ ），再寫近處。

2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。

3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）

（四）、學習課文第四部分。

1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說說你學了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時：開卷有益 雪

一、談話引入。

學習了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學習一篇介紹雪的知識的文章——雪。

二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2、分小組學習課文，收集信息。把學生分成5個小組，每個小組學習課文的一部分。學習完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學。

3、分小組匯報。其他成員相機補充。

三、體會古詩、諺語的妙處。

1、找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。

2、我所知道的有關(guān)雪的古詩和諺語。