一、教材分析：

這篇課文寫的是“我”和獅子愛爾莎之間發(fā)生的感人的故事。從救回小獅子到與之和平相處時(shí)發(fā)生的在河里洗澡、與犀牛搏斗、換牙、挨訓(xùn)等事件，以及“我”意識(shí)到要將愛爾莎送回大自然，同時(shí)對(duì)它進(jìn)行一系列的訓(xùn)練，到最后順利地將它交回大自然，充分表達(dá)了“我”和獅子之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛爾莎的真正愛護(hù)。

全文以我和獅子愛爾莎之間的感情變化為線索，可分為二部分：

第一部分講小獅子愛爾莎從出生到兩歲的成長(zhǎng)過程，講它頑皮、勇敢、溫順和馴服的特點(diǎn)以及“我”和它建立的深厚感情�！皬膸r石縫里把它抱出來(lái)”，是說(shuō)小獅子來(lái)自大自然。喂它奶粉等營(yíng)養(yǎng)品，是因?yàn)樗�“出生才兩三天，它的媽媽就死了”，愛爾莎既小又沒有母乳，很難存活。“不離開我”“一起睡”“舔我”，是說(shuō)小獅子對(duì)“我”的依賴，和“我”很有感情。它的生活習(xí)性和性格特點(diǎn)表現(xiàn)在四個(gè)方面。1．頑皮。洗澡一洗就是幾個(gè)鐘頭，看到“我”在河邊，還故意跟“我”開玩笑。2．勇敢。犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。3．溫順。它開始換牙的時(shí)候“像孩子一樣張開嘴給我看”，它“撒嬌似的吮著我的大拇指”都說(shuō)明它溫順可愛。4． 馴服。愛爾莎夜間闖入驢群被“我”教訓(xùn)，從“搭拉著腦袋”“垂頭喪氣”的樣子可以看出它知錯(cuò)了，從用頭蹭“我”，“鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲”，可以看出它在請(qǐng)求“我”的原諒。在講小獅子活潑可愛、勇敢頑皮的同時(shí)，也講了“我”的活動(dòng)�！拔摇蔽桂B(yǎng)它，撫愛它，帶它洗澡，解除它的病痛。以上內(nèi)容還體現(xiàn)了“我”和 愛爾莎之間的深厚感情。愛爾莎可以為了保護(hù)“我”而勇敢地同犀牛搏斗，可以馴服地忍受“我”的責(zé)打而不反抗；“我”可以靠在愛爾莎的身上看書畫畫，可以任憑它把“我”撲倒在地，吮吸“我”的指頭而沒有半點(diǎn)不安全感。

第二部分寫“我”把小獅子愛爾莎交回了大自然。著重講交回的原因和為之所做的努力�！拔摇彼蛺蹱柹�回到大自然的原因是：1．“讓它自己去生活”；2．為了試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人的氣味的獅子，能否在大自然中生存。接著講“我”教愛爾莎捕獲食物，鍛煉在大自然中生存的本領(lǐng)以及“我”幾次送走愛爾莎的經(jīng)過。課文在講“我”幾次送走愛爾莎時(shí)，情真意切，十分感人。

開始的時(shí)候，幾次送走愛爾莎，它又餓肚子又發(fā)燒，說(shuō)明這時(shí)候的愛爾莎已習(xí)慣被人飼養(yǎng)，要獨(dú)立生活還有一個(gè)鍛煉的過程�！拔摇睋�(dān)心、想念、舍不得愛爾莎，但還是把它送回了大自然，因?yàn)檫@才是對(duì)它的真正的愛�！拔摇焙托—{子的感情有一個(gè)發(fā)展變化的過程：為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，“我”和小獅子聯(lián)系在一起；在實(shí)驗(yàn)過程 中，“我”和小獅子加深了感情；由于對(duì)它的愛，也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，“我”又必須和小獅子分離。因此，“我”感到“莫大的痛苦”，小獅子對(duì)我“戀戀不舍”。課文的最后，“我”和小獅子的感情發(fā)展到了高潮。

全文由抱回愛爾莎到送走愛爾莎首尾呼應(yīng)。中間寫與愛爾莎親密相處，全文層次清楚，內(nèi)容生動(dòng)活潑、趣味性很強(qiáng)。

二、設(shè)計(jì)理念：

（一）以讀為本,實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生讀書

歌德說(shuō)過:"會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后."教學(xué)本課要給學(xué)生反復(fù)閱讀,充分閱讀的時(shí)間.學(xué)生動(dòng)情閱讀,靜心默讀.動(dòng)靜結(jié)合,讀出深情,沉下去靜靜思考增加思想的厚度.一讀整體感知,二讀理解感悟,三讀情感升華.在幾次不同層次朗讀之后學(xué)生是不是或多或少對(duì)獅子都有新的認(rèn)識(shí).或者說(shuō)恨不能自己也來(lái)養(yǎng)一頭小獅子呢？

（二)尊重學(xué)生的多元感悟

課堂上要特別珍惜小學(xué)生在多元感悟中所表現(xiàn)出來(lái)的童真意態(tài),學(xué)生的感悟的可貴之處正是這種經(jīng)歷思考,探索問題的過程和敏于發(fā)現(xiàn)問題的能力.

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)習(xí)課文詞句，正確流利地朗讀課文。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

3、理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

五、自學(xué)建議：

1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文課文分成兩部分。知道每部寫什么。

2、細(xì)讀課文有關(guān)句子，試談試寫自已的感悟。收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽聽。

六、教學(xué)過程：

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？取過什么名字？見過有人養(yǎng)過獅子嗎？卻有一個(gè)人與獅子朝夕相處，與獅子結(jié)下深厚的情誼，板書課題：我和獅子。

2、課外資料交流：[課件一]簡(jiǎn)介作者。通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下作者喬伊、亞當(dāng)遜？師適當(dāng)補(bǔ)充。

3、你覺得獅子怎么樣？請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)獅子的了解。師：人們稱獅子為“獸中之王”，它威猛、令人生畏，可就在那廣闊的荒原上演了一幕講述人與動(dòng)物之間那真摯的情感的故事，接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，一同去感愛一下吧。

（二）預(yù)習(xí)檢查，整體感知。

1、指名分節(jié)讀，師適時(shí)指導(dǎo)，正音。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。[課件二]

粗 糙 吮吸 和睦相處

字音：粗糙 和睦相處 吮吸

3、那么在預(yù)習(xí)了課文后，你知道課文主要講了些什么？（指名交流兩部分段意）

把你們說(shuō)的這兩部分內(nèi)容連起說(shuō)說(shuō)，就是課文主要內(nèi)容了，誰(shuí)來(lái)試試？

（三）研讀課文，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

預(yù)設(shè)（一）感悟愛爾莎從出生到成長(zhǎng)與“我” 建立的相處之情。

師過渡語(yǔ)：小獅子愛爾莎出生才兩三天，就離開了媽媽，是“我”與小愛爾莎一起度過了它的童年生活，我和小愛爾莎相處得如何呢？接下來(lái)，就我們一起走進(jìn)課文1—5小節(jié)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們找一找，找到后自已讀一讀，想一想體會(huì)到什么？

（1）學(xué)生自由朗讀討論體會(huì)：

（2）指名同學(xué)在全班交流并陳述理由。教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者和愛爾莎之間的關(guān)系為什么會(huì)這樣親密。

1、可愛：“不久，它那蒙著藍(lán)薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)。五個(gè)月以后，它長(zhǎng)大了，很強(qiáng)壯。它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉，把我舔醒�！蹦膫�(gè)詞讓你覺得小獅子特別可愛？把你的感受讀出來(lái)。誰(shuí)還能再來(lái)試一試？從這里我們還可以看得出小獅子愛爾莎已經(jīng)和作者有了感情，它甚至把作者當(dāng)成了自己的媽媽，再讀讀這段，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下它們母子般的感情，齊讀。

2、淘氣：“夏天來(lái)了，愛爾莎特別愛到河里洗澡……”同學(xué)們，炎熱的夏天，你們喜歡洗澡嗎？小獅子愛爾莎喜歡洗澡嗎？你是從哪看出來(lái)的？（特別愛，一洗就是幾個(gè)鐘頭，洗夠了）從哪看出它很淘氣呢？想想一邊玩水，一邊與小朋友們?cè)谒�里嬉戲，那是怎樣的情景��？把自己�?dāng)作小獅子讀出它的快樂來(lái)�。ㄖ该�讀，賽讀）

3、勇敢：[課件三]“有一天傍晚，來(lái)了一頭犀�！�…一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”你是怎么體會(huì)到小獅子很勇敢的？“搏斗”？是什么意思？想想小獅子愛爾莎那時(shí)可能還不到一歲，在與犀牛的搏斗中可能會(huì)怎樣？但它依然怎樣？它為什么要這樣做呢？小獅子愛爾莎與主人的感情越來(lái)越深了，到了不可侵犯，可以讓它用生命去保護(hù)的程度。讀出它的勇敢來(lái)，讀出你對(duì)它的敬佩來(lái)。男女生賽讀。

4、乖巧：可以讓作者去搖動(dòng)它快要脫落的乳牙。還會(huì)讓作者靠邊在身上看書、畫畫，抓傷驢子，甘愿受罰……

抓住“著實(shí)教訓(xùn)”、“垂頭喪氣”“可憐”等詞。

5、[課件三]“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓，……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲”

一個(gè)連犀牛都不怕的獅子，會(huì)甘愿承受主人用鞭子的處罰，說(shuō)明什么？如果小獅子真的能表達(dá)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？這段比較長(zhǎng)，誰(shuí)愿試著讀一下，讀出小獅子的乖巧、可愛。指名讀。那恨鐵不成鋼的傷痛，打在兒身，痛在母心的悲愴，母親那含淚的安慰有哪個(gè)兒女不銘刻在心呢？一起讀。

預(yù)設(shè)二：感悟“我將愛爾莎送回大自然時(shí)難以割舍的離別之情。

師過渡語(yǔ)：?jiǎn)桃痢�亞�?dāng)森精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起快樂地生活了將近三年，在長(zhǎng)期相伴的日子里，愛爾莎與作者之間建立了深厚的感情，在愛爾莎快兩周歲的時(shí)候，作者決定將它送回大自然去，他們那難以割舍的離別之情讓我們感動(dòng)。找出有關(guān)句子談?wù)勼w會(huì)：

1、先請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。

[課件五]（1）“有好幾次，它都餓著肚子回來(lái)了。我都又高興又難過地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回家里來(lái)一樣。過了幾天，我又把它送回到大自然。它走后，我又十分想念它，特別是在暴風(fēng)雨的夜晚，我整夜想著它，不知它怎么樣了。”表達(dá)出作者對(duì)愛爾莎的牽掛。教師：如何通過朗讀來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)兩名同學(xué)讀，互相評(píng)價(jià)，全班再讀。

（2）當(dāng)愛爾莎生病發(fā)燒回來(lái)的時(shí)候，我心疼不已，給予細(xì)心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。

[課件六]（3）“我摟住它的脖子，吻著它，它好像……直到我們互相看不見了為止”

可能談到最多的是當(dāng)愛爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。此時(shí)此刻，如果愛爾莎能說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么，我又會(huì)說(shuō)哪些送行的話呢？我們?cè)囍鴦?dòng)一動(dòng)筆，把催人淚下的場(chǎng)面寫下來(lái)吧�。▽W(xué)生自寫，教師巡視，交流評(píng)價(jià)）

教師：作者與愛爾莎之間那深深的骨肉之情、莫大的別離之痛了感動(dòng)我們每一個(gè)人。實(shí)整個(gè)自然段都充盈著依依不舍的感情，請(qǐng)全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。

（四），討論我將愛爾莎送回大自然的原因。

1、過渡：愛爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”； 三年的朝夕相處，它們已情同母子，可為何要面臨這種分開，承受骨肉分離之痛呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。

學(xué)生交流，鼓勵(lì)討論。感受：“我為什么要將愛爾莎送回大自然？

2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的理由都很合理，愛爾莎要生存，要長(zhǎng)大，愛爾莎最寶貴的東西自由，而呆在作者身邊，愛爾莎最本質(zhì)的東西獸性沒有了。因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。

（五）、總結(jié)、拓展交流

是啊，動(dòng)物是我們的朋友。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下，讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，身體力行地愛護(hù)動(dòng)物并做好保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作，成為動(dòng)物的真正朋友。

同學(xué)們有過自己喜歡的動(dòng)物嗎？仔細(xì)觀察過它們嗎？

重點(diǎn)放到對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過程的介紹：小的時(shí)候是什么樣的呢？后來(lái)呢？長(zhǎng)大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？把你們之間的感情寫下來(lái)吧！讓我們一起分享。

板書設(shè)計(jì)：

38、我和獅子

救 回

洗 澡 建立感情

與犀牛搏斗

換 牙 感情濃厚

挨 訓(xùn)

交回自然 難舍難分

1．介紹

喬伊·亞當(dāng)遜（1911～1980）奧地利女生物學(xué)家。出生于維出納。自幼勤奮好學(xué)，聰明過人。她心地善良、純樸，且多才多藝。成年以后，更加熱愛生活，熱愛大自然，酷愛旅行。在野外考察和周游世界中度過了自己的大半生。1937年開始，她離群索居到肯尼亞奈瓦沙湖畔，進(jìn)行了多年的幾乎是單槍匹馬的對(duì)獅子、獵豹等野生動(dòng)物的研究，完成了對(duì)母獅由野到馴和馴到野的開創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)以自己的親身經(jīng)歷寫成了《野生的愛爾莎》和《我的朋友——獵豹皮芭》等書。1960年，這兩本書在倫敦出版時(shí)，一時(shí)轟動(dòng)了世界，被譽(yù)為“20世 紀(jì)最杰出的動(dòng)物文學(xué)”。她的足跡和影響遍及非、歐、澳、亞、北美五大洲的許多角落，正是在她的有力推動(dòng)下，全世界保護(hù)野生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)掀起了新的熱潮。喬伊 ·亞當(dāng)遜不僅是一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的專家、杰出的旅行家和探險(xiǎn)家，同時(shí)還是一個(gè)出色的畫家和高產(chǎn)的作家。她的作品材料豐富、具體，內(nèi)容真切感人，語(yǔ)言樸實(shí)生 動(dòng)，被譯成三十多種文字出版，暢銷全世界，有的還被搬上了銀幕。本文是根據(jù)《野生的愛爾莎》中有關(guān)章節(jié)改寫的。

獅子：哺乳動(dòng)物，身體長(zhǎng)約三米，四肢強(qiáng)壯，有鉤爪，掌部有肉塊，尾巴細(xì)長(zhǎng)，末端有一叢毛，雄獅的頸部有長(zhǎng)鬣，全身毛呈棕黃色。產(chǎn)于非洲和亞洲西部。捕食羚羊、斑馬等動(dòng)物，吼聲很大，有“獸王”之稱。