教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字（包含1個(gè)多音字“嘩”）及新詞認(rèn)讀3個(gè)字；按要求積累詞語。

2．默讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫蟬的,是怎樣來說明的。

能力目標(biāo)：體會(huì)把人物人格化的好處,選擇感興趣的句子抄寫。

思品目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫蟬的,是怎樣來說明的。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫蟬的,是怎樣來說明的。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。

查閱資料：查閱介紹法布爾的資料和有關(guān)介紹蟬的資料；閱讀法布爾的《昆蟲記》

教學(xué)課時(shí)：2

第 1課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間（約）6 分鐘

教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本課生字新詞；正確、流利的朗讀課文；理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．出示圖片“蟬” 看，這是什么動(dòng)物？對(duì)于蟬，你知道它些什么？（讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料說一說。）

2．出示圖片“蟬”，師介紹：這種蟬學(xué)名叫蚱蟬，俗稱知了。一般體長(zhǎng)4~4．8厘米，是所有蟬中最大的。它前后翅基部都是黑褐色，斑紋外側(cè)呈截?cái)酄�。夏天鳴叫聲音很大。它的幼蟲棲息在土中，吸樹根的液汁。今天這節(jié)課我們就跟隨法國(guó)作家、昆蟲學(xué)家法布爾一起走近蟬，了解一下關(guān)于這種蟬的知識(shí)。

二、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況

1．請(qǐng)同學(xué)們看生字表自讀生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記住字形。

2．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀在文中畫出的生字所帶的詞，注意把詞語中的生字讀準(zhǔn)確。（2遍）

3．誰能讀好下列詞語，出示：

統(tǒng)治 扒在 伴侶 喧嘩 驚擾 傾聽 夕陽西下

比鄰相守 比肩而坐 比鄰而居

4．請(qǐng)同學(xué)們看生字認(rèn)讀表，要求：讀準(zhǔn)字音。

5．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀在文中畫出的認(rèn)讀字所帶的詞，注意把詞語中的認(rèn)讀字讀準(zhǔn)確。出示：

鈸 土銃 霹雷

誰能說一說“鈸和土銃各是什么樣的東西？什么樣的雷叫霹雷？（鈸：銅質(zhì)圓形的樂器。中心鼓起，兩片相擊作聲。

土銃：舊時(shí)指槍一類的火器。 霹雷：聲音很大的雷。）

6．把這些詞放入句子中，你能讀好嗎？

我通常都看見它們扒在柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐，吸管插到樹皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂歡。

“扒在柔枝上”的“扒”是怎樣一個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)學(xué)生做一做。想一想，扒與趴有什么區(qū)別？（扒，抓住，把著。趴，肚子向下臥倒。）

蟬與我比鄰相守。

歌唱者和它的伴侶比肩而坐。

我與蟬比鄰而居。

a．請(qǐng)你從這三句話中，找出意思相近的詞。

（比鄰相守 比肩而坐 比鄰而居）

b．這三個(gè)詞中的“比”都是什么意思？（靠近、挨著）

c．結(jié)合句子內(nèi)容說說每個(gè)詞語在句子中各是什么意思？

（比鄰相守：蟬與我是靠得很近的街坊。

比肩而坐：蟬和伴侶并肩坐在一起。

比鄰而居：我與蟬是鄰居、街坊，住得實(shí)在是太近了。）

三、檢查讀書情況。

1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

2．同桌分自然段以開火車的形式讀文，注意同桌共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3．教師指名檢查讀課文的3、4、5、10、11、12自然段。

四、了解內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

1．自讀課文，想一想，課文主要向我們介紹了有關(guān)蟬的什么知識(shí)？（蟬是非常喜歡音樂的；蟬是沒有聽覺的。）

2．再讀課文，說說課文哪幾個(gè)自然段介紹蟬是非常喜歡音樂的？哪幾個(gè)自然段介紹蟬是沒有聽覺的？試著給課文分段并說出各段的主要內(nèi)容。

第一部分（①）介紹我和蟬是鄰居，我有很好的機(jī)會(huì)研究蟬。

第二部分（②—⑦）介紹蟬非常喜歡音樂。

第三部分（⑧—⒁）介紹蟬是沒有聽覺的。

五、布置作業(yè)。

基礎(chǔ)性作業(yè)：1．抄寫生字、生詞。2．正確流利的朗讀課文。

第 2課時(shí)

教學(xué)要求

理解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫蟬的,是怎樣來說明的。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，大家齊讀課題。上節(jié)課我們我們初讀了課文，現(xiàn)在我們一起回憶一下：法國(guó)作家、昆蟲學(xué)家法布爾在《蟬》這篇文章中，向我們介紹了有關(guān)蟬的哪些知識(shí)？

（蟬非常喜歡音樂，它唱歌的目的不是在叫喊同伴，而是強(qiáng)迫他人去聽；蟬沒有聽覺，它自己聽不到自己的歌聲……）

板書：喜歡音樂 沒有聽覺

二、分步細(xì)讀，理解內(nèi)容。

（一）細(xì)讀第二部分，理解內(nèi)容和說明方法。

1．請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫蟬非常喜歡音樂？（2~7自然段）

2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地默讀課文2~7自然段，想一想：作者是用哪些內(nèi)容來說明蟬非常喜歡音樂的，怎樣說明的，你有什么體會(huì)。4人一組合作填寫下表：

要說明的問題

怎樣說明的

自己的感受

說明方法

3．組織學(xué)生交流

蟬 非常喜歡音樂

為了所熱愛的音樂做出了很多犧牲。

舉出具體事例

把蟬的生理特點(diǎn)寫成是蟬為了所熱愛的音樂做出的犧牲，給人以震撼。

興高采烈地不停演唱，強(qiáng)迫他人去聽。

推想

觀察

作者認(rèn)真觀察，反映出一名昆蟲學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；把蟬當(dāng)作朋友來寫，說明了法布爾非常喜歡昆蟲，具有人文情懷。

在組織學(xué)生交流“蟬為了所熱愛的音樂做出了很多犧牲”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“蟬的體內(nèi)安置音樂器官，本是它的生理特點(diǎn)，作者卻寫成是蟬為了所熱愛的音樂做出的犧牲，足以看出一名昆蟲學(xué)家對(duì)蟬的喜愛，對(duì)生活的熱愛，給人以震撼”并指導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段，把自己的感受讀出來。

在組織學(xué)生交流“興高采烈地不停演唱，強(qiáng)迫他人去聽。”時(shí)，可以分以下幾步進(jìn)行：

第一步：作者為什么要猜想蟬唱歌的目的？他認(rèn)為蟬唱歌的目的是什么？

第二步：作者是怎樣來證明自己的猜想的？（通過觀察用事實(shí)證明）請(qǐng)你再讀第5自然段，想一想作者用什么方法來寫蟬？你從中體會(huì)到了什么？（擬人法，作者把蟬當(dāng)做人、當(dāng)做朋友來寫，字里行間充滿了對(duì)蟬的喜愛之情，語言生動(dòng)傳神，使讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀興趣。）

第三步：師：作者用親眼見到的事實(shí)來證明蟬唱歌的目的不是在叫喊同伴，令人信服。齊讀第6自然段，

（二）細(xì)讀第三部分，理解內(nèi)容和說明方法。

1．按照學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)法自己學(xué)習(xí)第三部分。

2．組織交流

蟬是沒有聽覺的

蟬見人跑來，悄然飛去，而喧嘩不足以驚擾它。

觀察

蟬見人跑來，悄然飛去，是因?yàn)樗�視力清晰，可見作者觀察細(xì)致；把蟬當(dāng)做人來寫，足以說明法布爾對(duì)蟬的喜愛。

放土銃，霹雷一樣的聲音下，蟬仍然在歌唱

實(shí)驗(yàn)

觀察

作者反復(fù)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察，反映出一名昆蟲學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的實(shí)驗(yàn)精神。

組織交流時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。可以自讀、指名讀、評(píng)讀。

（三）讀第一部分，體會(huì)其作用。

法國(guó)作家、昆蟲學(xué)家法布爾在《蟬》這篇文章中，要向我們說明兩點(diǎn)：一是蟬非常喜歡音樂；二是蟬沒有聽覺。二、三部分已清楚的說明了這兩點(diǎn)，課文有這兩部分就足可以了，可為什么作者還寫了第一部分內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一部分談?wù)勀愕目捶�。（這一部分交代了我和蟬的關(guān)系：是鄰居，因此，我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)慣；我是屋里的主人，蟬是門外的最高統(tǒng)治者，看出我把蟬當(dāng)做朋友。正是有了這種關(guān)系，作者才能認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)，才能寫出這樣精彩的令人信服的文章。）

三、感受文章特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1．指名讀全文，然后說一說：這篇文章的作者法布爾是怎樣的一個(gè)人？（教師還可以簡(jiǎn)單介紹一下法布爾的一生。見教參）

2．學(xué)習(xí)這篇文章你有什么收獲？

（如：知道了怎樣學(xué)習(xí)說明文；說明文可以運(yùn)用：舉例、實(shí)驗(yàn)、觀察、推想、數(shù)字等多種說明方法；在說明文中同樣可以運(yùn)用擬人的寫法，這樣寫更生動(dòng)、形象……）

3．課文中的許多地方是把蟬當(dāng)做人來寫的。請(qǐng)你畫出幾個(gè)這樣的句子讀一讀，說說這樣寫的好處。

四、布置作業(yè)。

基礎(chǔ)性作業(yè)：把文中運(yùn)用擬人寫法的句子抄寫下來。

發(fā)展性作業(yè)：寫一篇讀后感。