一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2.讀懂詞句意思，理解詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

緣：左右結(jié)構(gòu)，第四筆是豎折。

三、教材分析

1.教材特點(diǎn)：

這是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

3.教學(xué)突破點(diǎn)：

用簡(jiǎn)筆畫來(lái)理解詩(shī)行的意思，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詩(shī)中哲理。

四、教法設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：

齊背《望廬山瀑布》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和它有關(guān)的

古詩(shī)，齊讀課題�！额}西林壁》作者蘇軾。大家對(duì)蘇軾了解嗎？

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1．知詩(shī)人，解詩(shī)題

（1）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀題目，看看你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑。

（2）師解釋題目的意思。

（3）這首詩(shī)寫了些什么呢？大家自己來(lái)讀一讀。

（4）畫節(jié)奏，朗讀。

2．抓字眼，明大意

（1）看看我們跟著蘇軾游覽廬山時(shí)都看到了些什么？自己再來(lái)讀讀，邊讀邊想古詩(shī)的意思，同桌之間可以討論一下。

（2）讀第一行，解釋一下。

（3）畫連綿起伏的群山，高聳入云的山峰。畫簡(jiǎn)筆畫朗讀

（節(jié)奏、慢、氣勢(shì)，真有氣勢(shì)，我仿佛看到那直插云霄的高峰。）。廬山不僅橫看側(cè)看不同，接下來(lái)詩(shī)人又有發(fā)現(xiàn)。

（4）第二行誰(shuí)來(lái)讀一讀，并解釋一下。

詩(shī)人觀察廬山的位置變了，看到的是各不相同的景色。

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）這兩句寫的是詩(shī)人看到的景色（所見(jiàn)）。

為什么看到的廬山千姿百態(tài)？

古詩(shī)的最后兩行給了我們答案。指讀，再讀。

3．想意境，悟詩(shī)情

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩行的意思，用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

（2）生讀全詩(shī)，談體會(huì)。

詩(shī)人為什么說(shuō)看不清廬山真面目呢？結(jié)合這首詩(shī)說(shuō)說(shuō)。

（3）看山如此，看事和看人也一樣。所以看問(wèn)題要全面，不能片面。

師問(wèn)：你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

最后讓我們帶著感情，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，齊讀全詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰， 觀察的

遠(yuǎn)近/高低/各不同。 實(shí)寫 角度不

不識(shí)/廬山/真面目， 同，觀

只緣/身在/此山中。 明理 察效果

不同。

六、資料索引與精華

這是一首詩(shī)中有畫的寫景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)，哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。元豐七年（1084）春末夏初，蘇軾暢游廬山十余日，被廬山雄奇秀麗的景色所吸引。因此，他揮毫寫下十余首贊美廬山的詩(shī)，這是其中的一首。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺郁郁蔥蔥連環(huán)不絕；側(cè)看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠(yuǎn)處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢(shì)又中不相同。后兩句寫出了作者深思后的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會(huì)有不同的印象，原來(lái)是因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。也就是說(shuō)，只有遠(yuǎn)離廬山，跳出廬山的遮蔽，才能全面把握廬山的真正儀態(tài)。這兩句充滿了意味深長(zhǎng)的哲理，并成為人們廣為傳誦的警句。