教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？

2．這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠�鵝。

板書課題：白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)

1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

2．學(xué)生交流。

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？

4．這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？

（高傲的）白鵝

6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

板 書

（ ）的白鵝 （ ）的大白鵝

總寫句 解釋說(shuō)明

發(fā)展性目標(biāo)

1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

2．初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

情感性目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。