教材分析：這篇課文相對而言比較淺顯,易讀易背,文中的生字也很簡單,大部分孩子在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)能夠掌握得到,所以在字詞部分不用過于強(qiáng)調(diào).在教學(xué)中,老師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說一說自己家里的書架,如書架上都有什么書,放在什么位置等等,讓學(xué)生掌握上,中,下的空間位置,并告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣.

教學(xué)目標(biāo):

1.借助拼音,朗讀背誦兒歌,培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣.

2.引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀,聽讀法識字.

3.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫4個(gè)生字.

4.認(rèn)識"上,中,下"的空間位置.

教學(xué)重點(diǎn):

1.朗讀背誦兒歌.

2.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫4個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí) 開火車認(rèn)讀前一節(jié)課生字,齊背課文《對韻歌》.

二.導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡看書么？在家里,你們都把書放在哪呢？(書架)大家的家里都有書架,我們的好朋友丁丁家也有一個(gè)小書架,現(xiàn)在讓我們一起去看看吧! 板書"小書架",教師領(lǐng)讀.

三.教授新課

1.出示課件,看圖說話. 小朋友們看,這就是丁丁的小書架,書架上都有些什么書？誰能從上往下來說一說呢？(生看圖回答）哦,這么多的書,那老師想考考你們,丁丁爸爸的書在書架的什么位置？(生回答上面,師板書"上面"）他媽媽的書呢？(生回答中間,師板書"中間")丁丁的呢？(生回答下面,師板書"下面"）小朋友答的很對,那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢？(給書分類)

2.小朋友們看黑板,找一名小老師來領(lǐng)讀黑板上的詞語.(上面,中間,下面）丁丁是按照上,中,下這樣的順序來介紹他的小書架的,誰能也按照上,中,下的順序來介紹一下你的任何一樣?xùn)|西呢？(學(xué)習(xí)上,中,下的空間順序)

3.我們已經(jīng)了解了丁丁的小書架,丁丁是怎么介紹他的小書架的呢,請同學(xué)們聽老師讀,碰到讀不準(zhǔn)的字用小鉛筆把它圈出來.

4.以同桌為小組,讀課文,遇到不認(rèn)識的字幫幫他,讀的好就夸夸他.然后找最認(rèn)真的模范同桌站起來讀.

5.誰愿意單獨(dú)站起來讀給大家聽？(其他小朋友仔細(xì)聽,小手指指著書,看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)

6.全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.

7.師板書"架,給,每,放,要,它,書,用,中,下",生在課文中找,找到了圈出來.以同桌為小組來解決這些生字,找小組代表上講臺講解.(帶領(lǐng)大家一個(gè)字拼讀三遍,然后找小朋友組詞)

8.寫字. 師先在黑板上示范寫,生看筆順,然后全班一起一個(gè)字念兩次,說筆順.讓小朋友仔細(xì)觀察每個(gè)字在書上田字格中的位置,師寫一個(gè)字生寫一個(gè)字,然后一個(gè)補(bǔ)一行.

9.全班齊背課文.

10.下課

課后反思:我們班的一部分孩子已經(jīng)有很多的識字量了,課文中的這些生字對他們來說已經(jīng)并不陌生,但是我們的教學(xué)目標(biāo)是要照顧到全班所有的孩子,怎樣能夠把已經(jīng)會的孩子的注意力集中到課堂上,是我在今后的課堂中要更加關(guān)注思考的問題.這些孩子應(yīng)該成為老師的小助手,先進(jìn)帶后進(jìn),而不應(yīng)該成為課堂的不安定因素,這是我現(xiàn)在要多多思考的.另外,寫字的時(shí)候,應(yīng)該再多留給時(shí)間讓孩子們"讀田",只有找對了位置字才能寫的更工整更漂亮.