〖教學目標〗

1.識字14個，會寫8個。

2.各種形式的讀，理解感受詩歌的內涵。

3.查字典比賽，培養(yǎng)學生愛查字典的好習慣。

〖教材分析〗

《字典大樓》以詩歌的形式抒發(fā)了一個愛學習的孩子喜愛字典的真摯感情。這首詩也寫出了字典的特征：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來的；字典的用處是，只要按照“門牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿意的回答”。所以，它是小學生學習語文必不可少的一個基本工具書。養(yǎng)成喜愛查字典、主動查字典的能力和習慣，不僅有助于學好語文，而且有利于形成自主學習乃至終身學習的能力和習慣。

〖學情分析〗

學生雖然在二年級上冊已經學過查字典了，但平時有相當一部分學生嫌麻煩不愿查字典。遇到不認識的字寧可問同學或問家長。有時就會出錯，鬧一些笑話。通過本課的學習，能使學生向文中的這個孩子學習，通過查字典競賽活動激發(fā)學生查字典的興趣，養(yǎng)成愛查字典、主動查字典的好習慣。

〖教學過程〗

(2課時)

一、激趣導入。

同學們，今天老師給大家?guī)�來了一位不會說話的小老師，你們知道他是誰嗎？（學生七嘴八舌地喊道：“字典”。）對了。今天我們就來學習一首有關字典的詩歌。（板書課題，學生在讀課題的過程中認識“典”和“樓”）

二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

師：請同學們自由讀課文，想一想讀了課文你知道了些什么，然后和你的同桌說一說（學生自由讀課文，讀完后與同桌交流）。

生1：我知道字典大樓非常大，里面還住了好多人家。

師：請你讀一讀課文中的原話。（生讀：字典大樓真大真大，里面住了好多好多人家。）

師：想一想這里為什么要連用兩個“真大”“好多”呢？

生1：（用手搔搔頭，停頓了一下）可能就是特別多吧！

生2：（立刻站起來）我想應該是說字典里不但字非常多，而且知識特別豐富。

師：很好，請繼續(xù)說。

生3：我還知道有一個小朋友經常去字典大樓里登門求教。

師：你們想不想學這個小朋友，去拜訪一下字典大樓呢？現在請同學們再讀課文，遇上不認識的字畫出來，讓你的小老師教教你吧�。▽W生讀課文的過程中，有個人查的，有同桌一塊查的，也有用其他方法認字的，不統(tǒng)一要求。）

三、細讀課文，感悟內容，鞏固生字。

默讀課文，邊讀邊想這首詩歌的每一節(jié)都說了什么？再與你的同桌說一說。

生1：這個小朋友遇到不認識的字，就趕緊去查字典。

師：這是第幾節(jié)中的內容，你愿意讀給大家聽嗎？

生1：這是第2小節(jié)的內容。（讀完第2節(jié)）老師，我讀完以后又知道了“門牌”指的就是字典的目錄�！白≈贰� 就是字典的正文。

師：哇！你真厲害！每讀一次，就有新的收獲。你再想想，這個小朋友查到“鈉”這個字，為什么就知道鹽里有“鈉”呢？

生1：我……不知道。（有點為難）

生2（馬上站起來）：我知道！因為他看了字典中的解釋。

師：對！字典不但幫助我們認字，還可以告訴我們許多知識。

生3：我讀了課文，知道第一節(jié)寫了字典大樓里有許多字，這個小朋友經常去登門求教，每次都能得到滿意的回答。

生4：第3節(jié)寫了這個小朋友在遇到不會寫的字也急忙去拜訪字典大樓。

師：這個小朋友為什么要“急忙”去拜訪呢？

生4：他是想快一點學會“砝碼”這兩個字。

師：對，也證明這個小朋友很愛學習。

生5：我知道第4小節(jié)的意思。我們住的大樓都要用許多人才能蓋起來，我想字典大樓里的人家那么多，肯定需要更多的人去建造。

師：你說得真好！字典的內容很多也很寶貴，是前人智慧和心血的結晶，我們一定要好好利用它。

生6：從第5小節(jié)我還知道這個小朋友和字典是好朋友。

師：你是怎么知道的？

生7：我讀了“現在我已離不開它。”從這句話知道的。

師：你好聰明呀！大家找到了嗎？我們一起來讀這一節(jié)。

生8：我覺得這個小朋友不光把字典當作他的朋友，也當作了他的老師。

師：大家說得非常好。你們想不想和字典做朋友？想不想讓它當你們的老師？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我們來搞一個查字小競賽，看誰和字典大樓里的人最熟。

四、查字典比賽，看看誰查得最快。

1.師板書生字“典”“教”，讓學生查。給查得最快的同學獎勵一枚精美的貼畫（學生一聽到開始，小手飛快地翻動起來，都生怕落在別人的后面）。

2.師口述“智慧”讓學生查（通過上一輪的比賽發(fā)現，獲獎的同學興高采烈，動作更快了。而沒有獲獎的同學動作明顯沒有第一輪比賽時快了。一定要注意，獎勵查得快的同學，同時別忘了鼓勵查得慢的學生，千萬不能打擊他們查字典的積極性）。

3.板書“鈉”、“砝碼”，讓同學們查一查這兩個字的意思。

4.小組討論：查字典有什么好處？（學生通過剛才的活動，再加上平時的經驗，討論時說得頭頭是道，氣氛很熱烈。）

5.班內交流總結：

①字典可以幫助我們認不認識的字。

②字典可以幫助我們寫不會寫的字。

③字典可以告訴我們許多知識。

師小結：同學們說得真好，字典不但是我們的好朋友，也是我們的好老師。

五、讀文識字，互助互學。

1.齊讀課文，在讀課文時鞏固識字。

2.檢查識字情況。

師：同學們學得可真認真，現在老師想考考你們，本課的生字詞是不是都認識了？（拉出一串生字葫蘆娃）

（1）自由讀詞語：字典大樓登門小品按照住址實驗砝碼

急忙建造心血添磚加瓦知識

（2）小游戲：搶摘葫蘆娃（學生上去把自己認識的生字葫蘆娃摘下，然后領讀詞語。搶到的特別高興，領讀時聲音很洪亮。）

（3）比一比：看誰組詞多（出示小黑板）

師：比一比哪個同學能用帶點的字組詞，看誰組的多。（先指名說。不會的可以同桌商量。會寫的同學還可以登臺板書。會寫的同學還真多，爭先恐后地往臺上跑。）

（4）師：看樣子，字典這位不說話的小老師給你們幫了很大的忙，大家都認得很好。現在葫蘆娃都回到課文里了，你們還認識他們嗎？請輕聲讀課文（可以同桌讀、小組讀、自由讀）。

（5）直接聽寫詞語：字典大樓求救科學小品建造知識心血

（6）自己對照課本檢查，哪個字不會寫，應該怎么寫。然后自學。

（7）同桌相互檢查，指出寫錯的給予糾正。

3.師：誰愿意把自己寫的詞語展示給大家看。（許多學生都上臺把自己的作業(yè)放到視頻儀上展示給大家看。大家評議。）

〖教學后記〗

上這節(jié)課時，大部分學生都處在非常興奮的狀態(tài)中。一方面是詩歌篇幅短小、內容淺顯，學生讀得快、讀得熟。另一方面通過“查字典小競賽”和“搶生字葫蘆娃”游戲，更加激發(fā)了他們學習的熱情。課堂氣氛很活躍教學效果很好。但是在活動中也發(fā)現存在著一些問題，查字典慢的學生，一看自己沒有拿到獎，干脆不愿查了。還有個別學生查字典的方法還不熟練，更是懶得去查。針對這些問題，準備今后多安排查字典的活動，多給學生一些時間翻字典。培養(yǎng)他們愛查字典、主動查字典的好習慣。