教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《**的愛》，哪個同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表揚）

2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查閱讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b 指名復(fù)述課文大意

3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍

三、講讀課文

1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。

a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

誰能讀出路途的遙遠(yuǎn)，**的勞累？指名學(xué)生有感情的讀

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來的時候怎樣？

b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒�！�

“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

c“嗚——危險！快逃呀！”

這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時的處境。指名讀

4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？

（小組討論后全班交流）

6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學(xué)們認(rèn)真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）

9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？

齊讀最后一段。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：

“如果媽媽還活著……”

“如果媽媽已經(jīng)死了……”

2、學(xué)生練筆

3、組織全班交流

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字

教學(xué)過程：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運用已有的知識分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個“又”要小

（3）比較組詞

狐（ ）理（ ）餓（ ）摘（ ）棵（ ）

孤（ ）貍（ ）鵝（ ）滴（ ）顆（ ）

（4）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。

教材分析：

本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。

4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。

教學(xué)重點：

從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

教學(xué)難點：

1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)準(zhǔn)備：

鼓勵學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1 初讀課文，會認(rèn)本課生字。

2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自己搜集的資料。

1 學(xué)生交流資料。

2 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

結(jié)合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對孩子的愛？

讀一讀，背一背。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《**的葡萄》，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識本生字。

1 自己讀課文，想辦法認(rèn)識生字。

2 知名度課文，檢查生字認(rèn)識情況。

3 全班交流識字方法。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1 仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。

2 說說你從課文中讀懂了什么？

3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍**的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。

4 師小結(jié)。

四、布置作業(yè)

第二課時

課時目標(biāo)：

1 細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會母愛的偉大。

2 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課

今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細(xì)讀、深思、再悟。

1 帶著課后的第一個思考題，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”

結(jié)合上下文，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡單的推理方法）

2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

3 此刻，你們心里想些什么？

三、拓展與延伸

1 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

四、復(fù)述課文

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字

注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。

六、作業(yè)：

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

2 讀懂課文，在充分朗讀中體會護(hù)理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

4 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？

二、初步感知課文

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍 饑餓 采摘 附近

冒險 山洞 一顆 嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？

5、思考：

（1）為什么課題是《**的葡萄》

（2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。

體會：

a 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

b 狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

（3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？

（5）請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

（6）山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰來讀讀媽媽說的話。

（7）如果你是小狐貍，此時你會怎么想？請你讀讀小狐貍的話。

（8）讓我們帶著對狐貍**的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚－危險!快逃呀！”這時（ ）

第二課時

一、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)要求會寫的字

（1）用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險洞

（2）組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導(dǎo)：

摘：里面是個"古"，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開�！翱谩备�植物有關(guān)。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

教學(xué)要求：

1、會寫8個字，學(xué)會8個新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白**的愛是偉大的，學(xué)會用行動回報父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點：通過朗讀，使學(xué)生體會狐貍**的愛。

教學(xué)難點：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的？”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。