教學(xué)內(nèi)容：北師大語文第三冊《書的世界》

執(zhí)教者：林華教齡：16年

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。

2、了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識。

3、學(xué)會生字、新詞。

（二）能力目標(biāo)

1、綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)字、寫字。

2、介紹自己喜歡的一本書，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

3、使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

（三）情感目標(biāo)

圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書的意義，引發(fā)學(xué)生對書籍的向往和求知的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書的知識，學(xué)會生字、新詞。

難點(diǎn)：通過活動、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片

2、學(xué)生準(zhǔn)備：帶上自己喜歡的一本書

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。（2分鐘）

師：請大家一起來猜猜謎語。仔細(xì)看一看，這則謎語里面，有沒有你不認(rèn)識的字？

（課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。）

（可能有的學(xué)生不認(rèn)識“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，教師請同學(xué)互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

師：沒有不認(rèn)識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

（生齊讀）

師：猜猜是什么？

生：書。

師：為什么是書？

生：因?yàn)橹i語中說“知識里面藏”。

師：為什么“知識里面藏”就是書呢？

（生答略）

師：因?yàn)闀�是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認(rèn)識書吧！

（生齊讀課題：書的世界）

設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣即生”的目的。同時(shí)，在猜謎活動中滲透識字教學(xué)。

二、觀看短片，自主識字。（3分鐘）

師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。

（學(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說短片。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認(rèn)識了很多生字新詞。

師：看了短片，你有什么收獲？

（學(xué)生談感受）

師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——

（出示ppt，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）

設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書海”贊嘆的同時(shí)，學(xué)生也在活動中自主識字。

三、走進(jìn)書的世界，活動中識字。（28分鐘）

1、了解書的世界在哪里。

師：走進(jìn)書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。

（學(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果，并闡述理由。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞，強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。）

師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，哪些是借書的地方？

（學(xué)生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）

（買書的地方：新華書店、報(bào)刊廳

借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站）

設(shè)計(jì)意圖：觀察尋找、進(jìn)行分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)。

2、在書的世界中找到自己喜歡的書。

（1）閱覽室見聞

師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)�參觀了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？

（師生聊天，談?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

（在師生談話中，相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。）

設(shè)計(jì)意圖：師生對話中，學(xué)生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。

（2）設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲

師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進(jìn)行了分類。現(xiàn)在這有五個(gè)小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去，想看看嗎？

（多媒體課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個(gè)為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍(lán)色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。）

設(shè)計(jì)意圖：

游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。

認(rèn)讀書名，認(rèn)識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

留白設(shè)計(jì)：一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書名號。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點(diǎn)也迎刃而解。

師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

3、把自己喜歡的書介紹給大家。

師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。

（學(xué)生拿出自己喜歡的書。）

師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。

（學(xué)生小組學(xué)習(xí)。）

師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？

（學(xué)生集體交流。）

師：（小結(jié)）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個(gè)介紹，不過沒有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。

師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

（學(xué)生讀書名）

師：如果你和書交了朋友，你就走進(jìn)了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。

設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá)，交流中激發(fā)學(xué)生對好書的渴望。

四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）

（出示ppt：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）

師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

（出示ppt：理想的書籍是智慧的鑰匙。

讀書好，好讀書，讀好書。）

師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書。

（請學(xué)生讀自己的書簽。）

師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中，把對全課的總結(jié)升華、識字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體。

說課

這堂課是一節(jié)開放性的識字課，以活動帶識字，以識字促活動，讓學(xué)生在活動中識字。立足學(xué)生豐富的讀書活動，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，力求構(gòu)建一個(gè)情景化、生活化的，具有開放性和生命力的課堂。教學(xué)中，我充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得較好的完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒。這節(jié)課，我努力地實(shí)踐著這句話。課堂中，我全身心投入，愉快地與學(xué)生交流、互動、分享，力求用親切的語言適時(shí)點(diǎn)撥，用和藹的微笑激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，營造輕松、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

興趣是最好的老師。從開課的謎語引入、短片“書的歷史”的構(gòu)思、小游戲“藏書格”的設(shè)計(jì)、寫書簽環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，都極大地觸動了學(xué)生的興趣點(diǎn)。這些有意義、有目的的趣味活動，不僅形式活潑，而且讓學(xué)生喜聞樂見，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

授之以魚不如授之以漁。我努力讓學(xué)生會學(xué)、會用。在教學(xué)中，我注重教給學(xué)生識字的方法，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，互助學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，知識既要“學(xué)得”，又要“習(xí)得”。特別是低段的孩子，很多漢字是“習(xí)得”的，音、形的學(xué)習(xí)占很大的比重，因此識字教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，與認(rèn)識事物相結(jié)合，與校內(nèi)外活動相結(jié)合，要融入生活中識字。這一課，以“書的世界”為主題，以“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”為主線，我努力營造著開放的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以開放的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行著識字、寫字活動，進(jìn)行著口語交際活動，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言，使教學(xué)既扎扎實(shí)實(shí)又富有情趣。

專家評課

這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

把握教材特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“活動中識字”和“對書的認(rèn)識”兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)突出。

教學(xué)思路清晰，循序漸進(jìn)、步步深入，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然。

重視識字的教學(xué)，字音、字形、字義落實(shí)。拓展中識字，方法指導(dǎo)及時(shí)有效。

重視對書的認(rèn)識。整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，文學(xué)味兒濃厚，重視學(xué)生對文化的認(rèn)識和享受，接受文字，親近文字，親近文學(xué)。

建議：對有“書的世界”進(jìn)行分類時(shí)，補(bǔ)充“出版社”，并作說明，它既不屬于買書的地方，也不屬于借書的地方，它是出書的地方。