教材分析：

“講信用”既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。課文通過具體的事例、通俗的語言，說明了“守信”就是要“說話算數(shù)”，尤其是在面對(duì)“y為自己”，還是“為他人”的選擇時(shí)，更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在《我必須去》這個(gè)故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)：在特定的時(shí)間里，一個(gè)是去“盼了好多天”的馬戲，一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出：一個(gè)是為自己，一個(gè)是為他人，二者不能兼顧。因?yàn)槊�盾尖銳，所以“李丹很猶豫”。兩相權(quán)衡，“失信”是不可取的，題目中“必須”二字，強(qiáng)調(diào)在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

教材安排了認(rèn)字14個(gè)：期、李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。寫字10個(gè)：期、李、約、鈴、張、盼、慈、祥、集、合。

課后有個(gè)思考題：如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？意在引導(dǎo)學(xué)生怎樣“做人”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)出李丹的矛盾心理。

2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。

教學(xué)建議：

本篇課文的重點(diǎn)在于對(duì)李丹矛盾心情的體味以及對(duì)她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，在課的一開始，老師就讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，這樣就能拉近學(xué)生與課文的距離。

討論思考題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出，李丹可以打電話向同學(xué)們請(qǐng)假，給老人表演的節(jié)目很多，少李丹一個(gè)獨(dú)唱沒什么大影響。這種小“聰明”的結(jié)果是為失信的行為正當(dāng)化。以往我們常向?qū)W生這樣分析其中的道理：一個(gè)人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問老人的活動(dòng)就無法進(jìn)行了。這種解釋沒有什么說服力，因?yàn)閷W(xué)生都知道，事實(shí)上不可能“大家都”去不了。所以教學(xué)時(shí)當(dāng)從自己怎么“做人”這方面引導(dǎo)學(xué)生思考。

建議學(xué)習(xí)完《我必須去》這篇課文后，聽故事《巖石上的小蝌蚪》，從失信對(duì)人感情上的傷害來感染學(xué)生。

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

拓展習(xí)題：

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

裙子（jun qun）火圈（quan juan）抓辮子（za zha）

急促（zu cu ）猶豫（you you ）蝴蝶結(jié)（jie jie）

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

（ ）的龍眼 （ ）山里紅 （ ）的夏天

（ ）奶奶 （ ）裙子 （ ）的笑臉

（ ）的馬戲 （ ）的聲音 （ ）的朋友

三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。

1、與朋友交，言而有信。

2、贈(zèng)人玫瑰，手 有余香。

3、精誠所至，金石為開。

4、花要葉扶，人要人幫。

5、誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

精品教案：

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) （一）

教學(xué)準(zhǔn)備：

字、詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、直接導(dǎo)入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

（生：我是誰？

我必須去干什么？

我為什么必須去？

……）

同學(xué)們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？（讀書）

對(duì)呀，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

3、認(rèn)讀詞語卡片，理解詞義。

4、認(rèn)讀生字卡片。

5、指名分段朗讀課文。

要求聽準(zhǔn)字音，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么？

3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）爸爸的電話要讀出急促的語氣。

（2）李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。

（4）李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會(huì)這樣做？

4、討論：如果你是李丹，你會(huì)怎么做？

5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸。