教學(xué)設(shè)計(jì)思路

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，激發(fā)求知欲。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過程。以讀代講，使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美，了解各種景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)記生字。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。

2．正確認(rèn)讀十個(gè)生字。

3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標(biāo)

了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

教學(xué)媒體

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入新課

（一）讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。

（二）師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。

（三）聽課文錄音。

從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

二、初讀課文，識(shí)記生字

（一）學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。

學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)�(gè)性化識(shí)字。

（二）小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。

在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。

三、再讀課文，深入品味

（一）師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。

（二）全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么？

這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。

學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)�(gè)性化識(shí)字。

在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。

讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。

（三）學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子？夏哥哥的綠葉指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼樱浚ń處熞�認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，對(duì)于有獨(dú)立見解的，要適時(shí)鼓勵(lì)。）

學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。

（四）教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀，在朗讀中認(rèn)識(shí)問句并體會(huì)問句的語氣。

（五）小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。

多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。

（六）指導(dǎo)背誦兒歌。

學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。