教學設(shè)計思路

一個小小的事物，在孩子的眼睛里是博大的世界，孩子在用心靈擁抱這個世界。《心里的世界》的文本是培養(yǎng)他們想象地提出問題的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力較好的切入點。因此，在教學要要放棄標準答案，鼓勵學生仁者見仁，智者見智。

教學目標

（一）知識目標

1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2．正確認讀十二個生字。

3．借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

（二）能力目標

借助拼音朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標

了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

教學重難點

識字，寫字。了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

教學媒體

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志。

教學時間

2課時

教學過程

一、激趣導(dǎo)入

師：出示 一顆小草 一朵鮮花。

看到這兩樣?xùn)|些，你會想到什么？

生各抒己見。

師：文中我們的作者又想到了什么呢？

板書課題：17、心里的世界

從學生的生活實際入手，引發(fā)學生學習的興趣，使之產(chǎn)生學習的欲望。

二、讀文識字

1．學生讀課文，遇到不認識的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。

2．師檢查部分學生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。

3．小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

把識字任務(wù)交給學生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時給予幫助，強調(diào)小組學習的自覺性、習慣性。而且充分利用獎勵機制，調(diào)動學生學習的積極性。

4．檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

三、感情朗讀，體會意境

1．師有感情地范讀全詩。

2．指名朗讀第一小節(jié)。

問：“小草”長在哪里？“鮮花”開在哪里？生進而理解書中聯(lián)想的合理性。

3．指名朗讀第二小節(jié)。

問：浪花和大海有什么關(guān)系？陽光和藍天是什么關(guān)系？

“結(jié)合朗讀理解課文，體會詩歌的意境”是學習這篇課文的重要方法，對于一些重點問題的設(shè)置，可以降低學生理解課文的難度。

4．指導(dǎo)學生朗讀第一、二小節(jié)，語氣要舒緩，邊讀邊想象。

5．生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學生理解“擁抱”的意思。

指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿

以讀代講，在讀中感悟，體會意境。

四、展開想象，拓展延伸

讓學生發(fā)揮想象，自己說一說，“看到——，我想到了——�！�

可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。

師同時做好記錄整理工作，評出“想象大王”。并準備辦一期“我們心中的世界”的壁報。

將語文學習與學生的生活緊密結(jié)合，讓學生到更廣闊的天地里去學習語文，充分發(fā)揮綜合實踐的作用。

五、書寫生字

生先自己仔細觀察，師再重點指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。

學會觀察教師范字的書寫是學生寫好字的基礎(chǔ)。