教學目標：

知識目標：

正確、有感情的讀文，體會詞語“一直”在句子中的含義。

能力目標：

能夠聯系生活實際和上下文理解“如愿以償、羞愧萬分”兩個詞語表達的思想感情。

情感目標：

理解課文內容，懂得媽媽的愛是無價的，應該孝敬父母。

在理解母愛的基礎上，能夠引導學生寫出對媽媽感激的話語。

教學重點：

1．理解課文內容，使學生明白了媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，懂得應該孝敬自己的父母。

2．抓住兩份賬單內容，深入體會母愛的無私與偉大。

教學難點：

能夠抓住兩份賬單內容，深入體會出母愛的無私與偉大。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、正確讀文。

二、指導生字書寫。

三、初步理解賬單、報酬、索要、護理、慈愛等詞的含義。

第二課時

課前談話：幫媽媽做過哪些家務活？說一說。

媽媽給過你獎賞嗎？說一說。（教師不做任何的評論）

一、導入。

繼續(xù)學習課文。板書：賬單（工工整整書寫，一邊書寫“賬”字，一邊說明詞義等）。

課文中也出現了兩張賬單，分別是誰給誰的賬單？

學生匯報：師板書：小彼得 媽媽

二、學習課文。

過渡語：就讓我們一起走進小彼得和媽媽關于賬單的故事。

1．認認真真地讀文，做到正確，不丟字、不加字。（突出要求）讀完后用筆畫出兩份賬單的內容。

指名讀小彼得的賬單：

投影出示：

媽媽欠兒子彼得的款項：

在家里幫媽媽掃地 20芬尼

到郵局寄信 10芬尼

在花園幫大人干活 20芬尼

我一直是個聽話的孩子 10芬尼

共計：60芬尼

2．看到這十歲的小彼得開出的這張賬單，你認為小彼得是一個怎樣的小男孩？

預設：

（1）聽話的。愿意幫媽媽干活的。舉例：幫媽媽掃地、郵信、干活。隨機處理“一直”詞語。去掉“一直”體會有什么不同？換個詞再幫助理解（一貫、總是……）。讀“我一直就是一個聽話的孩子”的句子。

（2）聰明的。（隨機處理：你從哪看出他聰明了？總是幫爸爸開賬單，自己也學會了，于是就給媽媽開了個賬單，向媽媽要報酬。）

（3）不對的。

師：如果你認為小彼得這樣做不對，說一說錯在哪了？

（因為他跟媽媽干點活是應該的，所以不應該跟媽媽要錢）

（如學生說不出來，反復讀一讀，師可范讀幫學生體會。小彼得幫媽媽干點活就要錢，對不對？）

（4）對的。小彼得幫媽媽干活要點報酬是應該的。

……

（5）如果學生只說出聰明的，聽話的，愛勞動的，師引導生活中你忙媽媽做過家務活嗎？和媽媽要過錢嗎？再讀小彼得的賬單，你想說什么？

3．角色互換，學生就是小彼得。

師：大家各持己見，到底“我”這樣做對嗎？如果你認為錯了，說出你的理由來。說說自己的想法。討論。

預設：

（1）如學生說錯了，師反問，既然錯了那媽媽為什么還給我60芬尼？引出第5自然段。（討論）

（60芬尼是對我認真勞動，聽話的認可和勞動的報酬）

（2）如學生說對了，追問對在哪里？（師留下伏筆不表態(tài)）

（3）如學生說媽媽給60芬尼是因為媽媽生氣了才給的，引導讀下文有沒有寫媽媽生氣的句子？

（4）如果學生都說不對，師和學生交流，實話實說，說出自己的真實想法。

……

4．師：既然是這樣，看來“我”做的沒錯呀！到底有沒有錯呢，往下讀文。（師不表態(tài)）

5．不論對也好，錯也好，總之“我”如愿以償的得到了60芬尼，

說說什么是如愿以償？（愿望終于實現，得到滿足）小彼得的愿望是什么？

再讀1自然段，體會小彼得的愿望僅僅是60芬尼嗎？（深入體會“如愿以償”的含義。）

重點指導：

他漸漸覺得自己是一個小商人了。

突然想出一個主意：也開一份賬單給他的媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。并得到了索取的60芬尼。

“如愿以償”的愿包括兩層含義：一是實現了自己是成為一個商人的愿望，另一方面索取成功得到了錢。

出示課件：我如愿以償的拿到了幫媽媽做事的報酬，我的心情 。

6．過渡：“我”開的賬單拿到了報酬，媽媽也留了一份賬單給“我”，快去課文中找一找（讀文）。

出示：

你在家過了10年的幸福生活 0芬尼

你10年的吃和穿 0芬尼

你生病時的護理 0芬尼

我一直是個慈愛的媽媽 0芬尼

共計：0芬尼

你覺得小彼得的媽媽是個怎樣的媽媽？隨機處理：慈愛是什么意思？（年長者對年幼者的仁慈喜愛）（學生可理解媽媽很善良，很寬容，很愛我）

7．再用心的讀一讀媽媽給小彼得開的賬單，結合自己的生活實際談談小彼得在家里過著怎樣的幸福生活？

學生談體會。（師幫助孩子回憶：10年的吃、穿、用，從小到大媽媽的精心照顧，無數次你生病時媽媽為我擔心的不眠之夜……）

師：是啊！這么幸福的生活，是媽媽給我們的，再讀讀媽媽的賬單，你有什么問題要問老師嗎？

（預設：媽媽只要了0芬尼。）

引導：媽媽為我們付出了這么多真的就一文不值嗎？媽媽為什么只要0芬尼？（在0芬尼上畫上一個大大的“？”號）（討論）

（不是不要，而是無法用金錢計算的，媽媽的愛是無價的。）

8．過渡句：現在我們把兩張賬單放在一起，大家都來讀讀，你又有什么新發(fā)現？

預設：“我”錯了。“我”不應該干點活就要報酬……

媽媽欠兒子彼得的款項：

在家里幫媽媽掃地 20芬尼

到郵局寄信 10芬尼

在花園幫大人干活 20芬尼

我一直是個聽話的孩子 10芬尼

共計：60芬尼

彼得欠媽媽的款項：

你在家過了10年的幸福生活 0芬尼

你10年的吃和穿 0芬尼

你生病時的護理 0芬尼

我一直是個慈愛的媽媽 0芬尼

共計：0芬尼

師：找一位同學和老師配合，一條一條對著讀兩張賬單，你還會有什么新的認識？

預設：“我”幫媽媽干一件事就要一件事的報酬，媽媽的賬單里卻為小彼得做了許許多多件事，而一分都沒有向小彼得要。舉例：10年的幸福生活里的吃、穿、用。10年里無數次的生病媽媽的護理。10年生活的點點滴滴中，媽媽為我們做了那么多的事卻只開出了0芬尼的賬單。進一步體會媽媽的愛是無價的。

引導：小彼得為什么開賬單？他給媽媽開賬單的目的是什么？再讀第2自然段，理解“索取報酬”什么意思？出示課件：小彼得的賬單上出現“索取報酬”字

生活中什么時候要跟別人要錢？（為別人做事時，不是親人）小彼得是在給誰干活？（給家里人干活）媽媽是我們的親人。

媽媽的為我們做了這么多，卻分文未要。

出示：無私的奉獻

再讀賬單：分別把兩份賬單的第一句話變紅。再讀賬單。小彼得認為媽媽欠自己什么？“錢”。他把每件事都定了一個價錢，用一個詞就是金錢有價。出示：“金錢有價”

既然是欠，媽媽分文未要說明不欠，你覺得欠不欠，欠的是什么？

欠。欠的是情，是愛，而這情、這愛是不能用金錢來衡量的，這是愛無價呀！出示：“愛無價”

師：“年幼無知的“我“從媽媽的賬單上讀懂了深深的母愛。媽媽的愛是無價的，是偉大的。孩子們其實這份賬單也是我們的媽媽給我們開出的，每個媽媽心中都有這樣一個無法估價的賬單，你們是否也體會到了自己媽媽那份無私的愛？

9．出示：第4自然段

彼得的媽媽拿起這份賬單，仔細看一了遍，什么話也沒有說。

小彼得讀著這份賬單卻“羞愧萬分！”仿佛他聽到媽媽在說……

師：透過這一張無聲的賬單，讓我們感受到了媽媽的愛的無聲的，讓彼得讀懂了媽媽的愛，你覺得他又是一個怎樣的孩子？（懂事的孩子，懂得愛的孩子）

師：是��！這無聲的教育方式，媽媽的良苦用心沒有白費。

師：聯系小彼得得到錢時的如愿以償的心情再讀羞愧萬分的心情。

10．引出第6自然段下文。

導語：是��！于是……輕輕的讀第6自然段后部分。

出示：

于是，他躡手躡腳地走到媽媽的身旁，將小臉蛋藏在媽媽懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進媽媽的口袋。

重點理解：躡手躡腳，藏，小心翼翼，塞

師：透過這些詞，你讀懂了什么？你感受到了小彼得是一個怎樣的孩子？

生：不好意思，知錯就改，害羞了……

此時小彼得悄悄的把錢塞進了媽媽的口袋里，他的的心里又會對媽媽說些什么呢？

把小彼得最想跟媽媽說的話寫下來。

（指導：媽媽我錯了。是媽媽無言的教育方式，讓我體會到媽媽愛的偉大與無私，感受到媽媽無價的養(yǎng)育之恩，她還保護了我小小的自尊心。）

11.最后點題：也許這兩份賬單在小彼得的一生中成為最深刻的記憶，也是這無聲的賬單讓他懂得了媽媽深深的愛！讓我們再深情的讀一遍課題，也讓這充滿愛的賬單永記心間。

三、課后質疑。

學習完課文之后你還有哪些沒有解決的問題嗎？

板書設計：

17、賬單

愛

小彼得 媽媽