教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解古詩(shī)大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者體恤百姓的憂傷之情。

創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者對(duì)百姓的關(guān)愛之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

松、竹、梅在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被稱為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對(duì)象，縱觀歷史文壇，詩(shī)書畫三絕的名家層出不窮，而對(duì)圖題詩(shī)更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋的《墨竹圖題詩(shī)》，并體會(huì)詩(shī)要表達(dá)的詩(shī)情畫意。

二、課件出示《墨竹圖》，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并交流學(xué)生課前搜集的資料。

（1）介紹作者。

（2）介紹背景：

這是一首圖題詩(shī)，寫于鄭板橋在山東任職時(shí)。當(dāng)時(shí)山東受災(zāi)，饑民無數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。本文記載的是又一個(gè)不寐的夜晚，聽著冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯(cuò)覺為百姓發(fā)出了啼寒饑號(hào)的怨聲，于是提筆展紙作畫，遂成此文。

三、重點(diǎn)認(rèn)知

（一）整體感知、

（1）學(xué)生自讀，感知。

（2）范讀。（聽錄音）

（3）練讀。

a、學(xué)生自讀。（注意字音，語(yǔ)氣，節(jié)拍等）

b、指名讀（大家評(píng)議）

c、再讀（小組合作，比一比誰(shuí)讀得好）

（多種形式的誦讀。促進(jìn)學(xué)生積累。形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）

（3）提問：這首詩(shī)主要寫了什么？給你留下了什么印象？

（二）自主學(xué)習(xí)

（1）字：衙、齋、燮、號(hào)、寒放賑、救濟(jì)、遂

（2）學(xué)生借助工具書理解詞語(yǔ)。

勞頓：勞累。思緒：思路。救濟(jì)：用金錢或物質(zhì)幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。巋然不動(dòng)：高大獨(dú)立的樣子。

（三）合作探索

1、小組合作理解詩(shī)意（小組討論交流，讀懂的地方小組內(nèi)交流，不明白的地方一起討論。）

2、檢查匯報(bào)（令人感受最深的是哪句詩(shī)？讀懂了什么？還有什么不明白？）

3、介紹詩(shī)意。

a、自練。

b、小組內(nèi)練講。

c、指名講。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

4、請(qǐng)學(xué)生說自己感受最深的詩(shī)句，并說明理由。

5、作者是怎樣展開想象的？（第一句是實(shí)寫，第二句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。）

6、對(duì)最后一句“一枝一葉總關(guān)情”的理解（明確似是寫竹，實(shí)則寫人。寫詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛之心，體恤之情。令人嘆為觀止，文中以竹喻人，比喻新穎奇特，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立，特立獨(dú)行，充滿了愛民之氣節(jié)。）

四、總結(jié)并進(jìn)行拓展閱讀。

1、《墨竹圖題詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。

2、讓生閱讀有關(guān)“竹”的詩(shī)句，認(rèn)真體會(huì)“竹”在古代詩(shī)句中的蘊(yùn)涵。

唐代.杜甫《詠竹》 綠竹半含籜，新梢才出墻。

雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。

宋.陸游 好竹千竿翠,新泉一勺水.

宋.蘇軾 寧可食無肉,不可居無竹。

3、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美竹。

4、背誦并默寫古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

竹：人

干：細(xì)中有強(qiáng)。特立獨(dú)行

葉：青翠欲滴 愛民如子

傲然樹立

閱讀伴教錦囊：（課件顯示揚(yáng)州八怪的一些簡(jiǎn)介。）

“揚(yáng)州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鱓、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起。到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計(jì)量�！皳P(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李方膺、李鱓等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時(shí)，封鄭燮為“書畫史”。

“揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一。其思想奇、文奇、書畫成奇。觀其詩(shī)文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙。成為古今天才之難得者�！皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。