第一課時

教學過程

一、導入課題。

1、同學們喜歡聽趣聞趣事嗎？請認真聽老師朗讀一段趣聞，聽后簡要說說主要內容，并給這段趣聞加一個合適的題目。(目的和作用：為學生創(chuàng)造聽的實踐機會，培養(yǎng)學生聽記能力和概括能力，從心理學的角度看，概括能力和記憶能力是相通的，兩者之間存在著正相關的關系。同時，為課文學習打下良好的情感、知識與能力、方法等方面的基礎。操作要領：引導學生抓住中心句，說主要內容；引用文中詞語做題目；提示引號的用法。)

2、你還想了解這方面更多的知識嗎？那我們今天就來學習第二十四課，看老師寫課題。（指導寫“惠”）學生讀課題，說說“互惠互助”的意思。

3、課文向我們介紹了哪些動物之間互惠互助的？請同學們認真讀讀課文。（課文是通過三對動物之間的合作，來說明動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助。根據這個特點，抓住中心詞，引導學生開展讀書實踐。）

二、引導初讀。（學生的讀書實踐，要有一定的質量，必須滿足一定的條件：1、要明確讀書要求；2、要明確達到要求的途徑和方法。3、要明確實現(xiàn)目標的時間。）

1、讀課文該做些什么事兒，你們都知道吧？

投影出示：

（1）把課文讀正確、讀流利。

（2）兩條綠線內的生字所組成的詞語能認讀；田字格中的生字所組成的詞語能認讀和默寫。

2、怎樣把這些事完成好呢？

投影出示：

（1）讀課文劃出生字新詞，依據拼音讀準字音。多讀幾遍課文。

（2）生字新詞多讀幾遍，記住字音，要求默寫的詞語可以一邊分析記憶字形，一邊用手指在桌面上劃一劃。（在初讀課文時，要培養(yǎng)學生主動強記生字字音和字形的意識和習慣，這樣做，有利于提高初讀課文的效率。）

3、同學們在學習過程中，有什么需要老師幫忙的，請舉手示意。老師一定盡力，你們千萬別客氣。

4、學生讀書，教師巡視。

三、評價初讀。（評價初讀及時、到位。一定要按照初讀的要求恰如其分地評點，讓學生心悅誠服，學習積極性才能得到切實保護。）

1、認讀生字新詞。（自由讀，指名讀，齊讀）

投影出示：蜜獾水蛭喙下顎

互惠互助搗毀扇動美餐

享用覓食飽腹肉屑

2、指導寫字。

投影出示：餐

教師講解書寫規(guī)律：在一個漢字中不能有兩個捺畫。因此，“餐”右上部的“又”的捺畫要變成長點。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字美觀。

3、聽寫生字詞。（每個詞語讀三遍，既要寫正確，又要力爭寫美觀；在聽寫的過程中，教師加強巡視和個別輔導；學生對照屏幕上的生字詞自改，錯的訂正。）

4、指名分自然段朗讀課文，組織評議。

5、指名回答：課文向我們介紹了哪些動物之間互惠互助的？相機板書：

蜜獾和導蜜鳥

�？�蝦和紅�？�

鱷魚和千鳥

第二課時

教學過程

一、上節(jié)課通過讀課文，同學們對課題，對課文已經有了初步的了解，這節(jié)課我們要再讀課文，看看大家對課題和課文能不能有更深的領會。

二、引導學生感受、理解、欣賞、評價、積累和運用語言。（設計學生喜聞樂做的活動，讓學生為完成活動任務而主動深入地讀書，積累和運用語言；在運用語言的過程中理解、欣賞和評價語言。）

1、投影出示：

假如你現(xiàn)在就是課文中所寫的一個動物，你是怎樣幫助朋友的，你得到了什么好處？（不看書說，用書上的詞句。）

要做好這項具有挑戰(zhàn)性的工作，必須要注意以下幾點

友情提示：

（1）先將課文中三對動物互惠互助的詞句找出來讀一讀，背一背。

（2）再選擇其中的一個動物，說一說。（先自己說說，再說給同桌聽，請同桌提一提改進的建議。）2、學生讀書準備；教師巡視，個別輔導。

3、指名上臺演說，師生評議。（基本要求：把幫助朋友的過程和自己得到的好處說清楚；不看書，用書上的詞句。提高要求：可以邊說邊做做幫助朋友的動作，也可以補充一些幫助朋友時的內心想法。學生在說的過程中，教師相機點撥，引導學生理解、欣賞、評價課文中的語言文字。）（20分鐘）

4、在動物界中，像這樣“互惠互助”的情況你還知道那些？請仿照課文的敘述方式，說一說。（板書……）

三、引導學生開展課外閱讀活動。（學生的閱讀和寫作能力的形成是需要一定的閱讀和寫作的量作保證的。沒有量的積累，就不會有質變。因此，我們要不失時機地為學生創(chuàng)造讀寫的實踐機會。）

1、課后，搜集動物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫法，寫一段話，在明天早讀課上評議。（由于兩堂公開課連上，這個題目只能放在此處。如果兩堂課相隔一天，則可以將此題安排在第一課時后。）

2、認真讀一讀老師為大家提供的選文，后天早讀課上交流：（1）朗讀其中的一篇短文，參加朗讀比賽。（2）選擇其中的一個動物自述。

四、課堂總結。

課文通過介紹蜜獾和導蜜鳥、�？�蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥之間的密切合作，說明——齊讀課文第一自然段第二句話：動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。板書：為生存而合作

（1、原先設計了讓學生觀看動物互惠互助的音像資料，仿照課文寫法，當堂練寫并評點的環(huán)節(jié)，試教時發(fā)現(xiàn)，音像資料聲音和圖象不清晰，動物之間互助互惠的過程不清楚，且時間太短。因而，學生寫不好。所以正式上課時，把這個環(huán)節(jié)刪去了。2、為了引導學生關注生活和社會，拓寬視野。還設計了讓學生說說人與人、國與國之間互惠互助的情況。試教時，學生說不上來。公開教學時，這個環(huán)節(jié)也刪去了。3、課前教者沒有接觸學生，學生也不知道要上哪一課。）