第3課時

（一）教學目標

1．認識小標題，了解它的作用，了解課文生動而嚴密的寫法特點。

2．正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解它們的作用，學習初步運用。

（二）教學過程

1．回顧定向。

回顧《冬眠》、《意想不到的災害》的寫作特點。明確本節(jié)課教學目標。

2．閱讀研究。

自由默讀，邊讀邊想邊劃批。

課文在結(jié)構(gòu)上、寫法上哪些特點？

燈片出示比較研究：

生產(chǎn)的幫手靈巧的建筑師神奇的“飛毯”

這些小標題有什么用？（分清段落，點明段落內(nèi)容。）

風鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣生產(chǎn)的幫手

壓縮空氣可以造房靈巧的建筑師

沒有輪子的汽車神奇的“飛毯”

這兩組小標題有什么異同？

（內(nèi)容一樣，但右邊的采用擬人、比喻，顯得更生動形象，語言更簡潔明了。）

出示句子比較的燈片：

①當這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一要弓形的支柱了呢？

②這種汽車是用什么東西來代替輪子的呢？也是用看不見摸不著的壓縮空氣。

這兩個問句各是什么問句？各有什么特點和作用？在課文中將其他設(shè)問句劃出讀讀。

把下列句子改成反問句：

打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。

這種房子搬運起來方便，只要把氣放掉，把橡皮管子卷起來，往卡車上一放就可以了。

把下列句子改為自問自答的設(shè)問句：

①“生產(chǎn)的幫手”中的第4自然段。

②“靈巧的建筑師”中搬運房子的內(nèi)容。

獨立做--出示學生作業(yè)燈片--評價修改訂正。

比較句子，體會課文句子的嚴密合理。

①“靈巧的建筑師”的第2自然段。

②是刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”、“如果把很多這樣的支柱排在一起”兩個分句后的課文。

思考、議論：刪去這兩個分句有什么問題？從中體會課文有什么特點？

3．小結(jié)歸納。

課文在寫法上有哪些特點？

（生動的小標題；設(shè)問的過渡和吸引作用；生動而嚴密的文句。）

4．遷移作業(yè)。

（1）用關(guān)聯(lián)詞寫句子。

不是……而是……即……又……只要……就……

（2）模仿課文給《意想不到的災害》擬小標題。

（3）介紹電子計算機的科普說明文，模仿課文擬課題和小標題。