教材分析 ：作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

設(shè)計(jì)理念：教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì) 本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈”“素馨”“迭代”“搖曳”等詞語(yǔ)。

2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和獨(dú)特的感受。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么？仿照課文寫一寫。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你們都喜歡什么呢？

2、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇課文，讓我們一同走進(jìn)課文，去感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧。（板書課題）

二、初讀——整體感知

1、學(xué)生自由地、輕聲地讀課文，了解作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷

的？談?wù)勛x后有什么感受。

2、瀏覽全文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？（提示：每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？）

3、集體交流。

三、品讀——體味情感

1、學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式（自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式），帶著自己的發(fā)現(xiàn)美美地讀文，并在自己喜歡的段落旁邊寫上自己的感受。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難

1、讓學(xué)生默讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先在小組內(nèi)討論。

2、全班交流。

五、拓展——仿寫課文

1、出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片，讓學(xué)生看一看，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然，對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。

2、仿寫課文：你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

六、總結(jié)——點(diǎn)明主旨

1、自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔?ài)大自然，熱愛(ài)這美好的生活吧！

2、齊讀課文最后一段，體驗(yàn)作者喜歡的情感。

七、作業(yè)布置：

1、帶著自己的體驗(yàn)熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、摘抄佳詞妙句。

3、修改仿寫，并試著多寫幾段，整理成一篇小作文。

板書設(shè)計(jì)：

四季景物

我喜歡 自然景物 熱愛(ài)自然 熱愛(ài)生活

社會(huì)生活

真情 親情 友情

附教學(xué)反思：

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文。針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。

一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過(guò)讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問(wèn)、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過(guò)多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。

二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，披文以入情后，此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。但是在教學(xué)過(guò)程中，由于我沒(méi)有適時(shí)調(diào)控好學(xué)生的積極性，所以學(xué)生的朗讀沒(méi)有指導(dǎo)到位，也勢(shì)必影響了整堂課的教學(xué)效果。