教學(xué)要求：

1、正確、流利，并能講出這個故事。

2、學(xué)會8個生字。綠線中的7個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

4、在《推敲》中學(xué)習(xí)“推敲”，根據(jù)課后習(xí)題，掌握換詞方法，學(xué)會推敲。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握換詞方法，能說出相關(guān)理由，學(xué)會推敲。

教學(xué)時間：三課時

一、“推敲”導(dǎo)入

1、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點(diǎn)。

2、為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！想不想聽？先看這兩個字該怎么寫？師生共同書寫課題。

3、指名朗讀課題。

二、初讀感知

1、做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并知道故事主要內(nèi)容的請舉手。

2、（出示詞語：和尚、驚醒、毛驢、妥帖、車輛、闖進(jìn)、禮貌）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。同時，想想你讀懂了哪些詞語，還有哪些不懂的？

3、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

4、交流故事內(nèi)容。

（板書：訪友贈詩、斟酌一字、沖撞儀仗、韓愈定“敲”）

三、體悟“妙處”

（一）1、指名朗讀第一自然段。

2、你讀懂了什么？

3、簡介賈島：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”�！额}李凝幽居》一詩的創(chuàng)作過程，最能說明賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。

4、齊讀第一自然段。

（二）1、自由讀第二自然段，說說這一自然段告訴我們哪些信息？你是怎么看出的？

2、理解重點(diǎn)句：

出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；b、用手探�。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

3、觀察插圖（月夜驚小鳥）：按順序說圖意；從賈島的動作、神態(tài)和當(dāng)時的環(huán)境，你看出了什么；給這幅畫題名；拓展《題李凝幽居》。

4、一生感情朗讀，其他學(xué)生指圖體會。

（三）1、指導(dǎo)觀察課文題目左側(cè)的插圖：用一句話說說圖意。如果你就是長安街上的行人，看到賈島騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”，會怎么想，怎么說？

2、賈島騎著毛驢又是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“——”畫出有關(guān)的句子）相機(jī)理解即興、妥帖、恰當(dāng)。

3、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

4、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

（四）1、默讀第四至六自然段，思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

（五）第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

2、學(xué)生交流。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、出示韓愈說的話。

（1）指名朗讀。（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時的做法）

6、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

（六）第八自然段

1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。

四、講述故事。

1、熟讀課文。

2、提示講述順序。出示板書：

3、學(xué)生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

五、養(yǎng)成習(xí)慣。

1、鼓勵搜集古今中外文學(xué)大師或其他名人推敲的小故事。

2、交流小故事。

3、教師總結(jié)。

教材解讀

這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中用“推”好，還是用“敲”好，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈定“敲”字，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了詩人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象，表現(xiàn)了他認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

文中繪有兩幅生動形象的畫面，一幅是賈島拜訪朋友，月下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做敲門、推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。兩幅圖形象展現(xiàn)了課文主要內(nèi)容。

全文分為三個意義段。第一段，引出故事主任公賈島，告訴大家?guī)讉�信息：（1）賈島是唐朝詩人（2）早年家境貧寒（3）早年賈島當(dāng)了和尚。這為下面故事的展開做了準(zhǔn)備。接著敘寫“推敲”這個故事的由來。以詩贈友——反復(fù)推敲——沖撞儀仗——確定用“敲”。最后結(jié)題。一段就一句話，說明了“推敲”一詞的現(xiàn)在含義正是由上面的故事引申來的。文章開頭引出人物，結(jié)尾交代由來，都為主體服務(wù)，使故事的結(jié)構(gòu)更加完整。

教學(xué)中要注意：（一）感悟“推敲”的益處。是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，使詩人贏得了“苦吟詩人”的雅號；是“推敲”讓賈島認(rèn)識了韓愈，讓“推敲”成為文壇上的一段佳話；是推敲，其實(shí)人們寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。（二）講將“推敲”的故事�！巴魄谩钡墓适虑楣�(jié)富有變化而又非常生動，文章的語言優(yōu)美，尤其是其中的精彩細(xì)節(jié)非常感人，如表現(xiàn)賈島的如癡如醉地創(chuàng)作時，抓住了“吟哦”、“比比劃劃”、“闖進(jìn)”等動詞，把人物形象刻畫得栩栩如生。課后習(xí)題也有此要求。（三）養(yǎng)成“推敲”習(xí)慣。課文最后寫道：“后來，人們就把在詩和作文時斟酌文字叫‘推敲’�！鄙朴凇巴魄谩钡奈膶W(xué)大師、名人故事比比皆是。因此教學(xué)本文不能滿足于學(xué)生能夠感悟到“推敲”的好處和講講“推敲”故事，還應(yīng)讓他們養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。