——《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》第二課時(shí)教學(xué)談

三年級(jí)處于低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡階段，三年級(jí)孩子的思維仍然以形象思維為主。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)仍然要以形象直觀手段為主。當(dāng)我們的教學(xué)不能激起孩子思維的火花、不能調(diào)動(dòng)孩子的積極性時(shí)，我們不妨靜下心來(lái)反思一下自己的教學(xué)行為，是否做到了這一點(diǎn)。開(kāi)學(xué)這短短幾日來(lái)，無(wú)形中總認(rèn)為孩子已經(jīng)上三年級(jí)了，總想用高年級(jí)那種自主學(xué)習(xí)自主探究的方法讓孩子自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明效率是低效的。當(dāng)我們的教學(xué)不能觸動(dòng)孩子的心靈時(shí)，課堂顯得那么呆板，沒(méi)有生機(jī)，孩子只是在機(jī)械操作老師的命令，他們眼睛流露出失望、迷惑的光芒。他們對(duì)抽象的問(wèn)題理解能力還很差，對(duì)文本仍要以感悟?yàn)橹�，他們�?duì)文本的理解仍然主要借助表情、動(dòng)作、感情誦讀（聲音）來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特感受。

——對(duì)自己三年級(jí)教學(xué)的一點(diǎn)反思及忠告

一、教材分析

課文2——5節(jié)介紹了爸爸是怎樣幫助聰聰聯(lián)系生活理解“驕陽(yáng)似火”這一詞語(yǔ)的，這是由詞聯(lián)系到景的方法。6——8節(jié)介紹了爸爸是怎樣幫助聰聰理解“驚濤拍岸”這一詞語(yǔ)的，這是由景聯(lián)想到詞語(yǔ)的方法。教學(xué)中引導(dǎo)孩子通過(guò)感情誦讀感悟詞語(yǔ)所描繪的景象，并積累詞語(yǔ)是教學(xué)重點(diǎn)所在。認(rèn)識(shí)聯(lián)系生活情景理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，知道什么是“無(wú)字詞典”是教學(xué)難點(diǎn)所在。

二、學(xué)情分析

課文語(yǔ)言生活化、形象化，直觀易懂。文中聰聰與孩子們年齡相仿，易于孩子們接受。同時(shí)課文彩圖再現(xiàn)了詞語(yǔ)情景。孩子們對(duì)詞語(yǔ)所描繪的景象也有深刻體驗(yàn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一塊：創(chuàng)設(shè)情境 直撲重點(diǎn)段

首先聯(lián)系生活導(dǎo)入文本情境：暑假剛剛過(guò)去，小朋友們，你覺(jué)得暑假中的天氣怎樣？暑假里，爸爸帶聰聰去青島旅游。那一天，天氣怎樣？（隨手畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)：太陽(yáng)公公發(fā)射出耀眼的光芒。）并說(shuō)說(shuō)看到太陽(yáng)公公想到什么。

第二塊：品讀2——5節(jié) 初步認(rèn)識(shí)“無(wú)字詞典”

第一層：激趣自由讀：聰聰和爸爸看到太陽(yáng)公公想到些什么？生自由讀初步體會(huì)。

第二層：分角色讀，讀中引導(dǎo)感悟“驕陽(yáng)似火”之意，并通過(guò)讀表達(dá)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

、“背書(shū)似的說(shuō)”是怎樣說(shuō)，想象聰聰回答爸爸問(wèn)題時(shí)的神情。

、借助簡(jiǎn)筆畫(huà)體悟“曬蔫”一詞的表象，并通過(guò)讀加深體會(huì)。

第三層：比較，體會(huì)“無(wú)字詞典”的妙處。

聽(tīng)了聰聰和爸爸的解釋，你喜歡哪一種？為什么？

第四層：聯(lián)系生活，拓展解釋，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“無(wú)字詞典”

除了從“烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都蔫了”知道“驕陽(yáng)似火”的意思；還可以從哪些情景感受到“驕陽(yáng)似火”？

（第一塊板書(shū)強(qiáng)化：驕陽(yáng)似火＜樹(shù)上的葉子都曬蔫了太陽(yáng)光像火

第三塊：品讀6——8節(jié) 進(jìn)步認(rèn)識(shí)“無(wú)字詞典”

第一層：借助彩圖導(dǎo)入情境：他們來(lái)到海邊看到什么？出示彩圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)海邊情景。并過(guò)渡：聰聰和爸爸在海邊想到些什么？自由讀體會(huì)。

第二層：指名讀，讀中引導(dǎo)感悟“驚濤拍岸”之意，并通過(guò)讀表達(dá)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

、6節(jié)借助彩圖、動(dòng)作感情讀。

、此時(shí)，如果你站在海邊，看到這樣情景，心情怎樣？讀出自己感受。

、讀好“驚濤拍岸”一詞。

第三層，出示情境選詞語(yǔ)。

第四塊：品讀9節(jié) 明確認(rèn)識(shí)“無(wú)字詞典”

首先指名讀，然后說(shuō)說(shuō)“無(wú)字詞典”在哪兒？是什么？

在補(bǔ)充詞語(yǔ)聯(lián)系生活情景說(shuō)說(shuō)。

第五塊：圍繞“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一段話。