一、課題質(zhì)疑

1．出示課題：45、獎(jiǎng)給父親的勛章個(gè)別讀

學(xué)習(xí)生字：勛章

2．齊讀課題，讀了課文題目后。你有什么疑問？

3．學(xué)生質(zhì)疑。

4．根據(jù)質(zhì)疑情況，教師歸納板書：（估計(jì)）

（1）什么是勛章？（2）這位父親是誰？（3）誰把勛章獎(jiǎng)給了父親？（4）為什么要把勛章獎(jiǎng)給父親？

師：讓我們帶著這些問題先來自學(xué)課文。

二、自學(xué)課文，交流反饋。

1．讀準(zhǔn)字，讀通句子。

2．用各種方理解難以理解的詞語意思。（小組學(xué)習(xí)）

3．交流自學(xué)情況。

（1）說說你是如何學(xué)習(xí)生字的？重點(diǎn)解決：岔、褒、契（可根據(jù)字義來記住字形）

（2）學(xué)生在本子上書寫“岔、褒、契”這三個(gè)字。

（3）分節(jié)讀課文（要求正確、通順）

三、再讀課文，釋疑。

1．師：同學(xué)們剛才根據(jù)課題，提出了幾個(gè)問題，下面請(qǐng)各小組認(rèn)真讀課文，看看哪些問題你們能找到答案？

2．小組讀課文。

3．組織交流。

4．其中“為什么要把勛章獎(jiǎng)給父親”這一問題可再作深入討論。

5．小組讀課文，展開討論，并作交流。（教師可幫助學(xué)生先了解事情的起因）

（1）事情的起因是怎樣的？誰來讀第1、2節(jié)？指名讀。

（2）在這種危急的情況下，扳道工想到過什么？默讀第3節(jié)，劃出句子。交流，指名讀，齊讀。

（3）火車眼看就要駛來，扳道工想到過跑過去要救孩子，但是又想到如果救了孩子就有可能會(huì)使兩列火車相撞造成數(shù)百人的死亡，在這千鈞一發(fā)之際，這位扳道工是怎么做的？劃出有關(guān)句子并大聲朗讀。指名讀，男女生讀。

（4）結(jié)果怎樣呢？自己輕聲讀第4節(jié)。

交流①填一填：扳道工不敢看前面的鐵軌，以為孩子已經(jīng)沒救了，但是（ ）。

②理解“毫發(fā)未損”�！昂⒆雍涟l(fā)未損”還可以怎么說？孩子之所以毫發(fā)未損，是因?yàn)樗��?dāng)時(shí)怎樣做的？用上“因?yàn)椤�…所以……”或“……是因�(yàn)椤�…”的句式說話。

（5）你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

（6）這件事被德皇知道了，他是怎樣做的？引讀

（7）可是許多人認(rèn)為沒必要再授他代表最高榮譽(yù)的勛章，你認(rèn)為呢？

（8）讀讀官方是怎樣向公眾解釋的？齊讀最后一節(jié)，理解什么是“配合默契”？從而你懂得了什么？

6．朗讀課文，看看還有什么問題要和大家一起討論？讀后交流。

四、詞句訓(xùn)練。

1．找找課文中“一”字打頭詞語，你還能說出哪些這樣的詞語？并完成詞句活動(dòng)室1。

2．表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是“雖然……但是……”，請(qǐng)找找文中表示意思轉(zhuǎn)折的語句。（指導(dǎo)朗讀）并完成書后填空。

五、語言實(shí)踐活動(dòng)

如果你有枚勛章，你最想獎(jiǎng)給誰？為什么？