《卡羅爾和她的小貓》教學設計一

教學重點：認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。

教學難點：在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

教學方法：朗讀、談話、合作、交流

教學課時：一課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓，學生感受貓的可愛）

有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

2、學生朗讀，師生共同校正字音。

3、教師范讀。

三、合作交流，學習生字

1、課件出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。

2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。

3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。

4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡——根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上。

（1）、不上不下（卡）

（2）、兔子的尾巴不見了（免）

（3）、土撒在熱水上（墊）

（4）、明白的反義詞（糊涂）

（5）、媽媽做飯的地方（廚）

（6）、做一下“蹭”這一動作。

（7）、學貓叫。

（8）、出示絨線團，學生找出“絨”

5、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）

舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢

四、品讀課文、讀中感悟

1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。

2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。

3、小組交流，各組歸納出本組意見。

4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。

五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受。

六、質疑問難，釋疑

七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環(huán)境，學會和諧相處。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計二

教學重點：

會認15個生字。學習默讀課文。

教學難點：

朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

教學時間：一課時

一導入：

1你最喜歡什么小動物？

2有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的。學生齊讀課題。

3今天老師給大家上一節(jié)自習課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學習8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學習。

二初步感知課文。

1學法指導：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。

2默讀標注：標出自然段。標出生字、新詞。

3師生交流自學情況：

（1）開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

(2)去拼音讀，不認識的字可向周圍的同學請教。

（3）交流自己畫出的美詞。

（4）教學多音字:

dāi 待在jiān 黑白相間

待{ 間{

dài 等待jiàn 中間、心間、房間

三朗讀感悟。

1再次默讀：思考：你認為哪些地方有趣？畫出來。

交流：學生暢所欲言

2你能對課文提出哪些問題考考同學們？小組合作，提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。

3小組派代表上來考學生：例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！

學生暢所欲言，交流所得

4卡羅爾和小貓的關系好嗎？怎么好？再讀讀課文。

四小結：

如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。

試著寫寫以關愛為主體的公益廣告詞

五作業(yè)

朗讀課文

板書設計：

8*卡羅爾和她的小貓

送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

高興 傷心 流淚 高興

《卡羅爾和她的小貓》教學設計三

【設計意圖】

《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級的銜接，在教學中，真正放手讓孩子們自學。在自讀自悟的基礎上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個教學過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下結實的“基礎”。

【教學目標】

1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。

2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

【教學流程】

課前談話：喜歡小動物嗎？養(yǎng)過什么小動物？怎樣照顧它的？（飲食、住處、玩）

一、導入、揭題。

1、出示小女孩圖片。

2、親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。

3、趣味識“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）

給“卡”找朋友。（卡通、卡車……）

4、出示課題、齊讀課題�！�—“卡羅爾的她的小貓”

（低段學生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現(xiàn)象。教師應時刻提醒學生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

二、初讀課文，趣味識字。

1、輕聲自由讀故事。

要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上小節(jié)號。

2、趣味識字。

找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在…… jiàn 黑白相間…… dā 滴滴答答……

待｛ 間｛ 答｛

dài 等待…… jiān 中間…… dá 回答……

看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學伯洛叫—“喵”

出示：生字帶拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

（1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準第二聲。

（2）、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒適”（隨機理解“舒適”）。

（3）、齊讀。

出示：生字帶拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、領讀—跟讀（爭做小老師）

（2）、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”；說說“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免。

生字去拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、同桌對讀、齊讀。

(低段，識字仍是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補充及理解如流水自然淌過，孩子們學起來非常輕松。)

三、分層默讀、自讀自悟“趣”。

（一）、出示默讀，了解默讀的方法。

1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”

猜一猜：默讀應該怎么讀？

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）

（二）、試著默讀課文1-3小節(jié)，交流感受。

速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”……

（三）、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。

1、交流，試著概括文章大意。

2、覺得整個故事都非�！坝腥ぁ薄�

（四）、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

1、交流。

2、課件出示整篇文章，將學生說到的句段顯紅。（指導孩子們說清楚第幾頁的第幾段）

3、集中出示孩子們認為有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小節(jié)。）

（五）、以第10小節(jié)為例，體會小貓給人們帶來的生活情趣

導語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10小節(jié)吧。

1、從文本中放大出示第10小節(jié)。

晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

2、指名讀，讀準“不得了”。

3、自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

4、交流。（以下三小點的順序為并列，根據(jù)課堂上學生的回答順序定先后）

小貓彈鋼琴。

（1）、充分肯定學生的自由發(fā)言，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢！小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發(fā)出好聽的聲音，真好玩呢！……

（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)�上了一架鋼琴，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

（4）、有感情齊讀第一句。

小貓鉆柜。

（1）學生自由發(fā)言，如：小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮啊！小貓鉆進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢！……

（2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學生充分張開想象的翅膀。

（3）補充：小貓鉆在書架上的圖片。

……小貓還是個博士呢，看！它鉆在書架上看書呢！

小貓嚇人。

小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮……

5、小結：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

6、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂趣、小貓的有趣）

（六）、自由默讀、感悟其它顯紅的有趣段落，想想為什么覺得有趣。

1、小組交流。你說我聽，我說你補充。

2、全班交流。（以下幾點的順序為并列，根據(jù)課堂上學生的回答順序定先后）

不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節(jié)）

（1）、為什么覺得有趣。

（2）、交流：……根據(jù)生的回答師“引”或“點撥”。

（3）、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了？

生：（預設）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行……

（4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？

生：……

（5）、多么滑稽��！齊讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

（1）、學生自由交流感悟，師跟據(jù)學生的感悟，引導或點撥。

（2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當成什么了？

當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。

（3）、齊讀。

打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……

……

3、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

（在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內(nèi)趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）

四、再次默讀全文，切身體會卡羅爾的心情。

（一）、默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。

（二）、交流，簡單板書。

想要小貓 高興、開心 依依不舍、傷心、冷清 驚喜

登廣告、準備 小貓一個個來啦 登廣告、小貓送得一個不剩 伯洛在

五、作業(yè)：

1、學習寫廣告。

小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓�。《�小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。

2、讓學生說說默讀的方法怎樣？結合平時學生的閱讀情況，加以實踐的常試應用。

3、自己覺得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補充，并把它寫上去，更棒。

（采用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領�！�—嘗試默讀1—3小節(jié)，交流感受，得出默讀的關鍵點：邊讀邊想�！�—初步默讀全文，學著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。）