學(xué)情分析:

由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，因此通過(guò)課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情為教學(xué)的難點(diǎn)。理解課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)以上分析，教學(xué)本課采用“把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，以讀為主，扎實(shí)訓(xùn)練”的教學(xué)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

4、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)開(kāi)國(guó)大典的資料。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文記敘順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．理解課文內(nèi)容，感受典禮的盛大和隆重，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、興奮的心情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：感受典禮的盛大和隆重，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、興奮的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

（播放開(kāi)國(guó)大典的視頻短片）

揭題：26、開(kāi)國(guó)大典（板書課題）（邊指導(dǎo)書寫“典”）

解題。

齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

1、檢查讀文情況，掃除障礙：

（出示文中難讀的字、詞、句，練習(xí)朗讀，從音準(zhǔn)、停頓等方面指導(dǎo)正音。）

2、長(zhǎng)文短讀：

快速瀏覽課文，想想課文按怎樣的順序記敘的？寫了哪些場(chǎng)面？

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、品讀“會(huì)場(chǎng)情況”部分。

剛才咱們從課題已經(jīng)知道課文寫的是一次大典，一次隆重的典禮。請(qǐng)默讀課文第1－4自然段，想想課文中從哪些語(yǔ)句可以看出這是隆重的、盛大的典禮？人們的心情又是怎樣的？畫出有關(guān)的句子。再在四人小組中交流。

1、四人小組交流。

2、教師結(jié)合學(xué)生交流情況，深入研讀，你是從哪些語(yǔ)句感受到的？

3、根據(jù)學(xué)生感悟，靈活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感情誦讀，體會(huì)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

4、引導(dǎo)想象寫話。

5、再朗讀第四自然段。

四、總結(jié)布置：

1、總結(jié)“隆重”，感悟人民群眾的心情。

2、回歸課題，再讀課題。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀第一部分。

2、書寫生字及詞語(yǔ)。

3、練習(xí)讀熟全文。

板書設(shè)計(jì)：

26、開(kāi)國(guó)大典

會(huì)場(chǎng) 隆重、盛大

宣布開(kāi)國(guó) 四面八方

主體 升旗鳴炮

部分 宣讀公告 匯集

閱兵 直奔 趕

人的海洋

游行

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀第二部分

1、請(qǐng)學(xué)生默讀，自主理清典禮的過(guò)程。

2、劃出反映人們心情的句子，并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文第5至第14自然段，要求：用“﹏﹏”畫出典禮中群眾反應(yīng)的語(yǔ)句；用“”標(biāo)出感受較深的詞語(yǔ)；并在旁邊用一個(gè)詞或一個(gè)句子寫寫自己的感受。

四人小組中交流。

根據(jù)學(xué)生感悟靈活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感情誦讀。

3、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

二、總結(jié)全文

1、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

2、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？你感受到了什么？

（了解中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)大典的情況，知道新中國(guó)成立的意義，使學(xué)生了解新中國(guó)的成立來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，從而珍惜今天的幸福生活，繼承革命傳統(tǒng)，激發(fā)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。）

三、作業(yè)

1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子，背誦、抄寫課文第7自然段。

2、寫一寫你讀后的感受。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步學(xué)習(xí)表達(dá)的方法：

復(fù)習(xí)課文，了解作者是怎樣把開(kāi)國(guó)大典盛大的慶典活動(dòng)描述清楚的？

1、選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義的場(chǎng)面。

2、選擇最能體現(xiàn)中國(guó)人民歡欣鼓舞的激動(dòng)而熱烈的場(chǎng)面。

3、按大會(huì)的進(jìn)程逐項(xiàng)描述。

4、有詳有略，突出重點(diǎn)地寫。

二、總結(jié)場(chǎng)面描寫的方法：

①有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。

②突出重點(diǎn)，寫出氣氛。

③層次清楚，有條不紊。

三、寫一段話：2009年10月1日，天安門廣場(chǎng)上……

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課教學(xué)是第一課時(shí)，學(xué)生只有在充分閱讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上才可能體會(huì)到人物的思想感情。

因此，首先，我將能正確、流利地朗讀課文放在首位。

1、扎扎實(shí)實(shí)地讀書。

因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生有一定的自學(xué)能力，課前要求學(xué)生認(rèn)讀生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解生字詞，把課文讀通順，在課堂上檢查了解讀文情況的同時(shí)隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀的地方，突破朗讀難點(diǎn)，掃清障礙。

然后再讀課文，由于課文篇幅長(zhǎng)，須運(yùn)用長(zhǎng)文短讀的方法，瀏覽課文，在教師的引導(dǎo)下初步了解課文寫了哪些場(chǎng)面？進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

“新課標(biāo)”提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生把對(duì)課文的理解體會(huì)讀出來(lái)。本課教學(xué)也注重通過(guò)學(xué)生的朗讀理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)文中的人物，以讀為本，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，讓學(xué)生一遍一遍地讀書，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感受，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。充分的閱讀實(shí)踐中悟出感情，感悟到參加開(kāi)國(guó)大典的人民群眾激動(dòng)、興奮的心情，讓學(xué)生的情感在讀中生發(fā)。

3、抓住關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，感知形象；抓關(guān)鍵詞感悟情感，突出人文；抓住關(guān)鍵詞想象意蘊(yùn)，強(qiáng)化融合。

透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生去體會(huì)這種思想感情呢？

一是讓學(xué)生動(dòng)手搜集或教師提供一些與課文相關(guān)的材料，如：播放開(kāi)國(guó)大典的視頻，可進(jìn)一步渲染開(kāi)國(guó)大典的盛況。教學(xué)時(shí)，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。

二是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場(chǎng)面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想。引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，注意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來(lái)感悟人們的思想感情。如“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)”，抓住“直奔”一詞，用“走向”與之比較，讓學(xué)生感受 “直奔”是什么情形？人們?yōu)槭裁匆幌禄疖嚲椭北紩?huì)場(chǎng)？從中感受到什么？還比如，可以抓住“匯集”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生想象：什么時(shí)候來(lái)的？從哪里來(lái)？怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)，進(jìn)入角色，把自己放到事件中，用心去感悟，并在交流、探究中得到發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、興奮的心情。

三是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在讀中領(lǐng)會(huì)情感。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，注意和想象場(chǎng)面情景有機(jī)結(jié)合，讀讀、想想、讀讀，在讀好一些感情色彩強(qiáng)烈的句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)而朗讀全段、全篇。