教學目標

1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形；學習書寫“球、玩”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。

教學重點認識生字，朗讀課文。

教學難點初步了解“地心引力”這一科學常識。

教學準備自制課件、生字卡片、紙飛機等。

教學過程

一、激趣導入

小朋友們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？

想不想現(xiàn)在就玩一次？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。

唉！不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？答案就藏在我們今天要學的這個故事里。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

二、初讀課文，認識生字

1、趕快打開課本，找到這個故事，認真地讀一讀，讀準字音，讀通句子。有困難的句子多讀幾遍，直到讀通順為止；讀完后同桌合作學學生字。

2、認識生字：

過渡：小朋友們讀得可真起勁，引得課文里的生字寶寶也忍不住要跟大家交朋友呢！瞧！它們跑到桃樹上去了，你能把它們認出來嗎？

（1）自由讀一讀，比比誰交到的生字朋友最多。

（2）指名拼讀音節(jié)，其余學生跟讀。

（3）真正的朋友可不光會叫名字，還得記住朋友的模樣。交流組詞或記形。

（4）開雙軌小火車讀字、讀詞：如果讀對了，桃子就會變成詞語寶寶。

（5）齊讀詞語。

3、檢查朗讀：

過渡：小朋友們這么快就跟生字寶寶交上了朋友，它們滿意地回到課文里去了。你們能把課文讀好嗎？

（1）這篇課文有幾個自然段？你喜歡哪段就讀哪段，先自己練練吧！

（2）指名選段讀課文，其他小朋友認真聽他有沒有讀得特別好的地方。（隨機進行朗讀指導）

三、自讀感悟“地心引力”的神奇

1、（出示第十自然段）讀了地球爺爺?shù)脑�，你們知道了什么？還有什么不明白的地方？四人小組再讀讀，一起討論討論。

2、交流，反饋，質(zhì)疑。

3、現(xiàn)在就讓我們來做個小小的實驗，一起來感受感受。（同桌一組，用磁鐵靠近回形針之類的物體，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象）說說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

4、交流后小結：當磁鐵靠近回形針時，有一股力量把回形針吸到了磁鐵上，這股力量就是引力，是磁鐵發(fā)出的。

5、借助課件，形象感受“地心引力”

地球爺爺?shù)男呐K就像一塊巨大的磁鐵，他的引力可比磁鐵的引力大多了。你們聽，地球爺爺說話了。（播放課件：地球爺爺?shù)淖允觯�同時出示圖片）

6、現(xiàn)在你們能解答為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

7、再讀地球爺爺?shù)脑�，讀出神奇。

四、拓展延伸

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”？（聯(lián)系生活感受，自由發(fā)言）

2、我們的地球爺爺用它那有著很大很大力氣的“手”——地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有了“手”，我們的世界會是什么樣子？（想像說話）

3、總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

五、指導書寫：球、玩

1、出示生字：球、玩。集體認讀后說說它們的共同點。

2、觀察兩個字在田字格中的位置，說說書寫時需要注意什么。

（如：“王”的最后一畫是“提”，“球”別漏寫最后一畫“點”及右邊部分的筆順等等。）

3、師示范書寫“球”，生臨寫。

4、學生描紅、書寫，師巡視。

六、創(chuàng)新練習

從以下作業(yè)中選擇一個，課外完成：

1、努力把課文讀得更好，朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校與同學交換著看。

3、你知道世界上是誰第一個發(fā)現(xiàn)了地球的“萬有引力”嗎？把你搜集到的故事講給同學們聽。