《我想知道》教材簡析
教學要求
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“人字頭兒”(人)。
2．正確認讀十二個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．通過對課文的學習，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。
教材分析
世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大干世界更多的奧秘，想知道更多的答案……
課文以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式:不斷地問為什么，不斷地探索……
《我想知道》教學建議
一、自讀課文，學習生字詞語
留給學生充裕的時間自讀課文，畫出帶有生字的詞語，體會這些詞語的意思，還可以試著用這些詞語說話。
生字中的“知道”、“翅膀”、“追趕”等詞語在學生口語中經常用到，理解起來會容易些。“不管”、“奇妙”在口語中運用較少，教師可以舉例說明這些詞語的用法。尤其是“不管”，不必向學生講解關聯(lián)詞語的知識，學生能夠體會詞語的意思并能夠運用就可以了。
二、朗讀體會
課文的這些問題，均源于學生的生活和思想實際，因此，對課文的意思不必深究，學生在朗讀中自會理解。
三、開動腦筋，提出自己的問題
這一環(huán)節(jié)是本課的教學重點。要通過課文的學習，引發(fā)學生的探究欲望。
可以以“我想知道”為主題展開聯(lián)想和討論，學生自由發(fā)言，教師要作好整理和記錄。
為激發(fā)學生提問的興趣，可以向學生推薦臺灣作家?guī)酌椎淖髌贰恫脊系氖澜纭罚處煂械挠嘘P內容讀給學生聽，開闊學生的視野。
四、指導生字書寫
學生自己練習書寫，教師有針對性地指導�！霸啤焙汀皶笔切谓郑皶鄙厦娴摹叭俗诸^”要寫得扁一些�！吧弊旨耙郧皩W過的“魚”字都是“角字頭”。“同”字和“問”字可以進行比較記憶和書寫。
《我想知道》 教學設計（一）
課文分析:
世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……課文以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式:不斷地問為什么，不斷地探索……
教學目標:
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“人字頭”。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過對課文的學習，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。
教學準備:
課文錄音、生字詞卡片。
教學過程與設計說明:
教學過程 | 設計說明 |
一、激趣入題: 請學生背一背自己會背的小詩。 學生積極踴躍地背古詩。 請學生說一說自己知道的詩人。 今天我們來學習一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞？（放課文錄音） 板書課題:19、我想知道 | 由學生的喜好和生活實際入手，使其在自然之中進入課文所創(chuàng)設的情境。 |
二、初讀課文，要求讀正確、流利。 1、師:這是一首優(yōu)美的小詩，請同學們認認真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。 2、學生分小組合作學習，找出本課的生字。 3、檢查生字的掌握情況 （1）給生字找朋友（讓學生把生字卡片貼到正確的拼音下面） （2）讓學生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。 4、生分段練習朗讀課文。 | 師有目的性留給學生充裕的時間來自讀課文，培養(yǎng)他們的自學能力，而且是要對他們的自學情況進行檢查和評價，做到心中有數(shù)。 |
三、朗讀體會 師:課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學們讀一讀。 學生每人讀一小節(jié)。 師根據(jù)學生的具體讀書情況，相機評價指導。 | 以讀代講，讓學生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。 |
四、拓展延伸 請學生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學聽，師適當做筆錄。最后評出幾名“小詩人”，每人獎勵一朵小紅花。 | 培養(yǎng)學生積極動腦思考，引發(fā)學生的探索欲望，激發(fā)學生提問的興趣。 |
五、指導寫生字 1、學生自己記憶并分析字形。 2、師重點指導“會、色”等字的書寫。 3、生獨立書寫其它字，在書寫前注意仔細觀察字的結構和占格。 | 培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的書寫習慣。 |
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