一 教材分析

本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

學(xué)課文時，應(yīng)鼓勵孩子大膽地提問，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。

"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應(yīng)強調(diào)這是一個一筆寫成的筆畫。

"我會說"，是用"我的（ ）面是（ ）"來介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習(xí)。

二 預(yù)設(shè)目標

1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2 會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

3 通過對"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。

三 教學(xué)時間 2課時

四 課前準備

將四盞燈掛在教室四角，課件。

第一課時

教學(xué)要求

1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2 能正確認讀課文中的生詞。

3 通過對"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

教學(xué)過程

（一）游戲激趣

組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

（二）學(xué)習(xí)課文

1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

2 比比誰先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。

3 試讀課文。

4 用各種形式練讀課文。

（三）質(zhì)疑探究

1 學(xué)生質(zhì)疑

（預(yù)設(shè)：a 影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

b 為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

2 自由探究

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。

3 交流匯報

（四）理解的基礎(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

（五）讀詞語

大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

各種形式認讀詞語。

第二課時

教學(xué)要求：

1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

2 激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

教學(xué)過程

（一）朗讀課文

（二）認讀生字

1 各種形式認讀詞語。

2 分開詞語，各種形式認讀生字。

影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。

4 學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5 找偏旁游戲

將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

（三）課間操

拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：后面拍拍。

……

（四）小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥……

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

（五）寫字練習(xí)

1 教學(xué)新筆畫"豎折折鉤"。

2 學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。

3 交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

4 寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。

（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

1 激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

2 引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。