教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時(shí)心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫具體。

3、體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說說自己親近動(dòng)物的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、了解作者，揭示課題

1、板書：秦牧

2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？

師：我們可以從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關(guān)內(nèi)容。

3、揭題，齊讀

板書：21 我喜歡小動(dòng)物

說明：

由于課題的注釋學(xué)生已經(jīng)接觸過，所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生回顧；課前學(xué)生已通過各種渠道如書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因此課內(nèi)教師還可以讓學(xué)生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，知道秦牧小時(shí)侯究竟養(yǎng)過哪些小動(dòng)物？

2、交流并學(xué)習(xí)生字；鱷、鯽、鱉。

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）比較字形，歸類識(shí)字，三個(gè)生字都和魚有關(guān)，指導(dǎo)書空“鱉”，看圖片認(rèn)識(shí)“鱷、過山鯽、鱉”。

（3）區(qū)分：鱷——愕。

3、分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。

三、研讀重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1、師：年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處，將它們當(dāng)作玩伴。

出示：

在逗弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

指名讀，齊讀。

板書：逗弄 趣

蠢

2、自由讀文，思考填空。

課文的第_______節(jié)寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。

課文的第_______節(jié)寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。

說明：

這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容，同時(shí)教給學(xué)生如何抓住重點(diǎn)詞語來概括說清一件事的方法。

3、教師小結(jié)；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。

4、師：從哪些句子中體會(huì)出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會(huì)出“蠢”字？用“┉”劃出。

四人小組交流，試著把有關(guān)語句讀好。

說明；

學(xué)生自讀課文，自主體會(huì)作者小時(shí)侯逗弄小動(dòng)物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學(xué)習(xí)，更有助于讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)交流。

5、交流：

寫趣的句子：

每次洗澡的時(shí)候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動(dòng)，數(shù)著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進(jìn)行比賽。過了好一會(huì)兒才把它們放回魚缸。

1）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會(huì)兒”）。

2）朗讀體會(huì)。

3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當(dāng)時(shí)的情景吧。

4）引讀：

每次洗澡的時(shí)候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動(dòng)），數(shù)著（女同學(xué)數(shù)）：“一、二、三、四！”

讓魚兒跳得更高些！（男同學(xué)數(shù)：）“一、二、三、四！”

讓魚兒跳得更遠(yuǎn)些�。ㄅ�同學(xué)數(shù)：）“一、二、三、四！”

寫蠢的句子：

出示1：

我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來的時(shí)候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。

1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——

第二次伸出手指去逗它，它——

第三次伸出手指去逗它，它——

（結(jié)合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）

2）自由讀，體會(huì)作者開心得意的心情。

3）指名讀，齊讀。

出示2：

最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。

1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領(lǐng)教了鱉咬的痛楚。

2）齊讀。

出示3：

鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會(huì)到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）

2）比賽讀，點(diǎn)評。

說明：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞句，學(xué)生在以上的交流教學(xué)環(huán)節(jié)有通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來幫助學(xué)生理解詞語，從而走進(jìn)作者的情感，真切感受作者對小動(dòng)物的喜愛之情。

四、品詞析句，積累詞語。

1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。

預(yù)設(shè)：

“聽說天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去。”

1）結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個(gè)詞語使文章更有了文采。

2）體會(huì)過山鯽的生命力很強(qiáng)。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會(huì)很快死亡，而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望）

3）說話訓(xùn)練：這種魚生命力很強(qiáng)，____________________________________。

2、集體交流。

3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個(gè)別讀、小組比賽讀）

說明：

讓學(xué)生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學(xué)生進(jìn)一步對某些好詞佳句的品味，有利于學(xué)生積累語言，更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準(zhǔn)備。

五、總結(jié)提升

我們喜歡小動(dòng)物，珍惜小生命，但同時(shí)也要了解動(dòng)物的習(xí)性，懂得要保護(hù)自己��！不然會(huì)像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報(bào)復(fù)的哦！讓我們親近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。

附課堂板書：

趣

21 我喜歡小動(dòng)物 逗弄

蠢