[課文說(shuō)明]

《大自然的教科書(shū)》是一篇選讀課文。根據(jù)選讀課文的教學(xué)要求，選讀課文可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與地區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況自由選擇，不作統(tǒng)一的要求�？梢宰寣W(xué)生課外閱讀，也可以選擇片段進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

《大自然的教科書(shū)》記敘了作者年幼的時(shí)候，在大自然中獲得的關(guān)于蜜蜂、蒼蠅、天牛、綠蟲(chóng)、蜘蛛、蠶等等有關(guān)蟲(chóng)子的認(rèn)識(shí)，并從其中得到啟示。通過(guò)對(duì)蒼蠅與蜜蜂的認(rèn)識(shí)，“我”體會(huì)到“世界上有著外表相似、實(shí)質(zhì)卻不同的東西”；通過(guò)觀察天牛與綠蟲(chóng)，“我”學(xué)會(huì)了思索；通過(guò)了解蜘蛛與蜻蜓的爭(zhēng)斗，“我”心中的世界變得復(fù)雜了；通過(guò)媽媽養(yǎng)蠶，“我”的心忽然充滿(mǎn)了一種從來(lái)不曾有過(guò)的喜悅，就像花朵見(jiàn)著陽(yáng)光一樣。蟲(chóng)子成為了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的教科書(shū)，使“我從稚嫩走向成熟，世界在我的心中，也越來(lái)越光明�！�

課文很長(zhǎng)，但內(nèi)容簡(jiǎn)單，在教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)自悟，從中受到啟迪。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.讀通、讀懂課文。

2.了解“大自然的教科書(shū)”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛(ài)生活。

3.仿照課文的表達(dá)方式，進(jìn)行片段練習(xí)。

[教學(xué)建議]

1.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，可采用讓學(xué)生在家閱讀或課內(nèi)閱讀兩種形式進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中感悟，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

2.檢查與反饋。

如果是在家閱讀，可以用寫(xiě)讀后感的形式檢查學(xué)生的閱讀情況。

如果學(xué)生在課堂上閱讀，集中提出一兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊扣主題，涵蓋整個(gè)課文內(nèi)容。例如：大自然的教科書(shū)給作者什么啟示？這種啟示是怎樣來(lái)的？

3.拓展延伸。

（1）本文采用了“敘述＋議論”的方法回憶了與蟲(chóng)子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書(shū)使我從稚嫩走向成熟”的體驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生采用“敘述＋議論”的方法記敘一個(gè)生活中的小片段，闡述自己在生活中獲得的啟示。

（2）指導(dǎo)閱讀“學(xué)�！そ逃�”主題的相關(guān)文章。

[參考資料]

【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.讀通、讀懂課文。

2.了解“大自然的教科書(shū)”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛(ài)生活。

3.仿照課文的表達(dá)方式，進(jìn)行片段訓(xùn)練。

[教學(xué)重點(diǎn)]

感悟課文內(nèi)容，寫(xiě)讀后感或展開(kāi)片段訓(xùn)練。

[教學(xué)難點(diǎn)]

仿照課文的表達(dá)方法展開(kāi)片段訓(xùn)練。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

準(zhǔn)備有關(guān)成長(zhǎng)的小故事。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

1.在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識(shí)、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實(shí)的老師，當(dāng)然，蟲(chóng)子也能成為我們的教科書(shū)。

板書(shū)：大自然的教科書(shū)

2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？

二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)讀文

1.同學(xué)們有很多想知道的問(wèn)題？那么請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問(wèn)題的答案。

2.交流：哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要幫助？全班交流。

3.通過(guò)剛才“質(zhì)疑——解疑”的過(guò)程，在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲？

（我們知道了問(wèn)題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問(wèn)題讀書(shū)，是最有效率的讀書(shū)方法。）

4.小組合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們把剛才的過(guò)程反過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題要具有概括性，能反映課文的主要內(nèi)容。

5.檢查反饋，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？

梳理主要問(wèn)題：

大自然的教科書(shū)給作者什么啟示？

這種啟示怎樣來(lái)的？

這些啟示的作用是什么？

6.全班交流，解決問(wèn)題。

三、了解寫(xiě)作特點(diǎn)，展開(kāi)片段訓(xùn)練。

1.學(xué)生讀文。了解寫(xiě)作特點(diǎn)。

（課文采用了“敘述＋議論”的方法回憶了與蟲(chóng)子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書(shū)使我從稚嫩走向了成熟”的體驗(yàn)。）

2.學(xué)生交流感受：你從生活中得到過(guò)什么啟示？是怎樣來(lái)的？這些啟示對(duì)你有什么促進(jìn)作用？

3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

采用敘議結(jié)合的方法，寫(xiě)一個(gè)小的片段，要求真實(shí)、生動(dòng)。

4.片段展示與交流。

四、總結(jié)

這篇課文給了你什么樣的啟示？

五、作業(yè)

1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。

2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)�！そ逃�”主題的相關(guān)文章。