教學過程

設計說明

第一課時

一、談話導入

詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

學生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。

二、認識生字

啟發(fā)質疑:小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等等。

1、教師進行范讀。

2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

4、教師指名識字、正音（2——3名）。

5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

6、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

三、初讀課文

1、師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。

2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。

四、精讀理解

在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。

1、讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導朗讀。比如:

小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

3、指導學生進行聯(lián)想:如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。

4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

第二課時

一、講故事

1、教師讀課文，學生邊聽邊想像。

2、給學生一定時間，練習講這個故事。

3、指名講，佩戴頭飾。

4、其他的同學自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

二、討論交流

你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎？你想象那些膽怯的同學說些什么？

三、寫字

1、出示生字認讀。

2、在具體環(huán)境中認讀:課件出示帶有生字的詞語

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

（1）老師范寫

（2）學生描紅

（3）討論怎么記住這個字？

5、學生練寫其他的生字。

四、學后總結

老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。

從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。

識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性。

給學生充分的時間和空間進行讀的活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。

讓學生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經(jīng)過努力，獲得成功之后的快樂。

給學生充分想象的空間，學會與人交流自己的意見。

使學生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

為學生營造一個良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學生，多給他們鍛煉的機會。

有機的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學生理解。

采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。