教材分析：

本課安排了3個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu，以及聲母與復(fù)韻母的拼讀教學(xué)。學(xué)生的剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能有一定的困難，要反復(fù)練習(xí)。體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3．觀察記憶字母在四線。

教學(xué)建議：

1、生觀察字母形狀，指導(dǎo)ao的發(fā)音應(yīng)由a和o合成.發(fā)音時(shí),先發(fā)a,再縮小口型連讀o.ou的發(fā)音也是這樣.ui是uei的省略式,可以讓學(xué)生練習(xí)u-ei-ui的發(fā)音,也可以直接教學(xué)生讀ui.

2、利用插圖幫助學(xué)生記憶它們的讀音:如＂襖＂－ao；海鷗的＂鷗＂－ou；郵筒的＂郵＂－iu．

拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用卡片練習(xí)讀復(fù)韻母ao ou iu及其四聲。

2、拼讀，直呼。

g-ougou j-iujiu

k-oukou q-iuqiu

h-ouhou x-iuxiu

3、直呼下面的音節(jié)。

bǎo pào nǎo dōu lóu diū jiù niú

精品教案：

(一)

教具準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、掛圖、小房子圖（3個(gè)）。

教學(xué)過程：

一、引入

1．我們學(xué)過了那幾個(gè)復(fù)韻母？復(fù)習(xí)ai、ei 、ui。

2．丁丁帶來了三個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？

出示卡片：老lǎo、頭tóu、九jiǔ 。

3．你能畫出老lǎo、頭tóu、九jiǔ這三個(gè)音節(jié)中的韻母嗎？(ao 、ou、iu)

4．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母。板書課題 ao ou iu

（用漢字引入復(fù)韻母，貼近學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，降低了復(fù)韻母的難度。初步的感知起到了幫助記憶的作用。）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母并能讀準(zhǔn)四聲

1．老師把a(bǔ)o、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母寶寶帶來了，可是他們很淘氣，藏到房子里面了。

（1）我們一起打開第一個(gè)房子的門，看看里面有什么？

（一件漂亮的棉襖）

“襖”讀一聲就是第一個(gè)復(fù)韻母ao的讀音。（出示ao）

老師范讀（先發(fā)a, 緊接著舌頭的位置向o 音位置移動(dòng)）

自由練習(xí)——同桌互讀——指名讀——讀得準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶讀

（2）什么方法可以記住它的發(fā)音？

（“棉襖”的“襖”讀一聲是ao ；利用插圖讀ao ）

（3）我們找到了ao ，讓它住進(jìn)四線格中，應(yīng)該把它怎樣放？（中格）

（4）你能準(zhǔn)確地讀出它的四聲嗎？

āo áo ǎo ào

自由讀——指名讀

觀察聲調(diào)位置，悄悄告訴你的好朋友。

(學(xué)生通過自己的觀察，初步了解了標(biāo)調(diào)的位置，為以后學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則打下基礎(chǔ)。)

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

（1）看看第二個(gè)房子里藏著哪個(gè)韻母寶寶？請學(xué)生動(dòng)手上臺(tái)前打開第二房子。（藏著ou 出示復(fù)韻母ou ）

（2）ou 就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。結(jié)合ao 的發(fā)音特點(diǎn)，說說你是怎么知道它念ou 的？

（海鷗，鷗的發(fā)音和韻母ou 發(fā)音相同）

自由讀——指名讀——開火車讀

（讓學(xué)生根據(jù)讀ao 的方法，試著讀ou ，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來開展自主學(xué)習(xí)。）

（3）你愿意把ou 放在四線格中嗎？（指名請學(xué)生把ou 放在四線格中）

（自己放ou 的位置，引發(fā)學(xué)生興趣，會(huì)使記憶更牢固。）

（4）老師給它戴上四頂不同的小帽子（ ōu óu ǒu òu ）觀察戴在了誰的頭上？

自由讀——指名讀——小老師帶讀——挑著讀

3．我們找到了2個(gè)淘氣的韻母寶寶，還有一個(gè)在哪里？學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

（1）請同學(xué)到前面打開第三所房子的門，看圖說一說你認(rèn)識(shí)里邊的韻母嗎？是怎么會(huì)讀它的？（出示iu ）

（游泳的“游”發(fā)一聲就是iu ）同學(xué)自由練讀。

（2）師范讀。（先發(fā) i ，緊接著舌頭的位置向u 音的位置移動(dòng)。）

誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀。

(三個(gè)復(fù)韻母，采用不同的教讀音方法，使學(xué)生興趣盎然。)

（3）你有什么好方法記住iu ？

（4）請把最后一個(gè)韻母寶寶iu 也放在四線格中。

（5）出示iu的四聲，看看帽子戴在了誰的頭上？iū iú iǔ iù

（6）觀察iu 和ui 有什么不同？悄悄告訴你的朋友。

（iu 的i 在前，u 在后；ui 的 u 在前，i 在后，位置不同；發(fā)音不同。）

兩兩一小組互相聽讀——小老師指讀

三、同學(xué)們學(xué)會(huì)了三個(gè)韻母，獎(jiǎng)勵(lì)大家和韻母寶寶一起做個(gè)游戲。（課中休息）

四、練習(xí)拼讀

韻母寶寶還想請你和他一起去找聲母做游戲，好嗎？

1．（課件演示）m－áo－máo

聲母和韻母寶寶碰到一起的時(shí)候，這個(gè)音節(jié)念什么？

出示：

（1）毛máo 自己拼——范讀——學(xué)生讀

（2）kǒu 自己試著小聲拼讀——集體拼讀

（3）liù bāo yào cǎo tiào niǎo

六 包 要 草 跳 鳥

兩人一組互相拼讀——小組匯報(bào)

2．同學(xué)自由結(jié)合，利用ao ou iu與不同聲母相拼。

出示音節(jié)：請你們一起拼一拼，說一說你拼出了什么？

與ao拼：

bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,

shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；

與ou拼：

pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,

rou,zou,cou,sou；

與iu拼：

miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。

（給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

3．老師也拼出了許多音節(jié)，把它放在兒歌中，挑你喜歡的兒歌讀一讀。

xiǎo māo zhǎo dà sǎo

小貓找大嫂

xiǎo māo zǎo qi guò qiáo niǔ le yāo he jiǎo,

小 貓 早 起 過 橋 扭了 腰 和 腳，

zhǎo dào dà sǎo shāo cà shāo fàn zuò huā ǎo

找 到大 嫂 燒 菜 燒 飯做 花 襖。

niū diū niú

二 、妞 丟 牛

niū diū niú qiú jiù jiù liú liú，

三、妞 丟 牛 去 求 舅舅 劉老六，

laǒ liù niǔ toójiào laí xiù xiù zhǎo niú.

老 六 扭頭 叫 來 秀 秀 去 找 牛。

（課外練習(xí)的補(bǔ)充，使學(xué)生直觀地感受到拼音的實(shí)用性，體現(xiàn)了學(xué)科實(shí)踐的特點(diǎn)。）