教學(xué)目標:

1.知識與技能 認識3個生字，會寫3個生字，正確、流利地朗讀課文，有一定速度的略讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.過程與方法 通過有效的略讀訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的略讀速度，而且使學(xué)生了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，通過收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。

3.情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生了解沒有文字之前人類交流的方式，從而感受文字帶給我們的便利，體會人們的聰明才智。

教學(xué)重點:

1.了解古代的一些記事和通訊的方法。

2.收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。

教學(xué)難點:進行有效的略讀訓(xùn)練，使略讀有一定的速度。

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

備注

第一課時

教學(xué)目標:認識3個生字，會寫3個生字，正確、流利地朗讀課文，有一定速度的略讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、談話，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M而來的嗎？

2.教師簡單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入:那時候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師出示要求，學(xué)生自讀。

（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。

（2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。

2.檢查自讀的情況。

（1）全班齊讀課文。

（2）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

（3）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）

（4）教師適當?shù)目偨Y(jié)，并再強調(diào)下列字的讀音和書寫。“徽”“擦”“爍”“倒”（多音字）“摔”。

（5）開火車讀生字詞，并鞏固。

三、整體感知，弄清條理

1.反饋課文的分段情況。

2.說說每個自然段的主要內(nèi)容。

3.教師小結(jié)，理清文章的條理。

4.學(xué)生正確、流利地讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式

1.指名讀課文第一部分，其他思考:這一部分圍繞哪一句話來描寫。

2.指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）

3.理解“奇妙”。

4.導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文:人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？

5.指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。）

6.討論:人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。

7.集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。

8.引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。

9.正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2.開火車讀。

3.指名分段讀課文。

4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）

5.導(dǎo)讀:那么他們又是怎樣通信的呢？

二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信

1.教師提出問題，學(xué)生自由讀課文:他們又是怎樣通信的呢？

2.指名反饋。（借助特定的事物表達一定的意思。）

3.課文舉了一個什么例子。（指名反饋）

4.學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。

5.引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻�是報平安會怎么表示呢？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）

6.教師小結(jié):雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。

三、閱讀課文，加深理解

1.學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。

2.讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個性化的閱讀。）

3.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識。

四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信

1.小組討論、交流:你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。

2.集體反饋。

3.鼓勵探究:你們知道嗎。過去沒有先進的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長城煙火臺的由來）激發(fā)學(xué)生的興趣]。

附板書設(shè)計

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

落實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，奠定牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知。

從學(xué)生興趣出發(fā)，真正實現(xiàn)一起為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。