教材分析：

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并主動(dòng)地稱(chēng)贊別人”的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題

1．老師夸獎(jiǎng)學(xué)生。(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2．學(xué)生夸獎(jiǎng)老師。

3．小結(jié)：夸獎(jiǎng)你們時(shí)，你們快樂(lè)嗎？人和人之間要互相夸獎(jiǎng)，小動(dòng)物之間也一樣需要互相夸獎(jiǎng)，互相稱(chēng)贊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。

4．正音“稱(chēng)贊”。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(提示自由讀時(shí)應(yīng)該干些什么。比如標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，不懂的做上記號(hào)等等)

2．檢查詞語(yǔ)掌握。出示詞語(yǔ)，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動(dòng)物；“傍晚”在五六點(diǎn)。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話(huà)夸獎(jiǎng)。

3．再讀課文，想想課文是寫(xiě)誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？出示：( )稱(chēng)贊( )

4．反饋：小獾稱(chēng)贊刺猬，刺猬也稱(chēng)贊小獾，他們互相稱(chēng)贊。

5．快速讀課文，找到他們互相稱(chēng)贊對(duì)方的句子，劃下來(lái)。出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。

(1）他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

(2）小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀，并隨機(jī)稱(chēng)贊。)

三、學(xué)習(xí)課文“刺猬稱(chēng)贊小獾部分”

1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個(gè)是第三個(gè)。

2．小獾是第一次做小板凳，他可能會(huì)遇到什么困難？

3．老師來(lái)做小獾，做木工很累，你們來(lái)稱(chēng)贊我。(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒(méi)關(guān)系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點(diǎn)不想做了，泄氣了，你們來(lái)鼓勵(lì)我吧。“)讓學(xué)生說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)，學(xué)生可以說(shuō)自己的或者是書(shū)上的句子。

4．聽(tīng)了你們的話(huà)，小獾高興極了，齊讀第四自然段。

5．聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

6．書(shū)寫(xiě)生字“椅”、“板”，交流。學(xué)生在書(shū)上插圖的相應(yīng)地方寫(xiě)上這兩個(gè)字。

7．正是聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。所以當(dāng)他第二次遇見(jiàn)小刺猬時(shí)，它是這樣說(shuō)的，出示句子：

在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。(指導(dǎo)朗讀)

四、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱(chēng)贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶來(lái)了什么。

第二課時(shí)

一、談話(huà)引入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱(chēng)贊，使小獾有了自信，不僅會(huì)做板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。

二、學(xué)習(xí)課文“小獾稱(chēng)贊刺猬部分”

1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱(chēng)贊刺猬的句子。

2． 出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。

3．小獾的稱(chēng)贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”

讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話(huà)，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）

還有什么不懂的？（消除、疲勞）

三、分角色表演讀課文。

1．學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以自己找伙伴組合）

2．指名小組表演，評(píng)議。

3．集體表演。

四、總結(jié)

有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾有了信心，有了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬消除了疲勞。是��！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話(huà)，都會(huì)帶給別人幸福和快樂(lè)，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1．出示6個(gè)生字：采 背 但 傍 清 消，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應(yīng)該注意）

2．覺(jué)得自己難以把握的生字寫(xiě)幾個(gè)。有困難的老師可以范寫(xiě)。