教材分析：

《活見(jiàn)鬼》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。文章主要寫(xiě)了一個(gè)雨夜，兩個(gè)人鉆到同一把傘下走，互不說(shuō)話(huà)，互疑為鬼，走到橋上時(shí)，一個(gè)人把另一人推下了水。兩人都認(rèn)為遇到鬼了，天亮后，兩人互相看看大笑起來(lái)。在那個(gè)信鬼神的年代，人們懷疑有鬼是很正常的。這個(gè)故事，告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，否則會(huì)鬧出笑話(huà)！這篇小文章短小精悍，幽默風(fēng)趣共有三個(gè)層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把 “鬼”擠下了水；三是兩個(gè)人相遇后相視笑了。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《活見(jiàn)鬼》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

1、由于上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)文言文。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)生已具備的能力有：能流利的朗讀現(xiàn)代文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；有獨(dú)立學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握了一定的讀書(shū)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

2、能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書(shū)理解文章內(nèi)容，在反復(fù)誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。

4、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。能領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的凝練，吸收我國(guó)古文的精華，感受古代語(yǔ)言的優(yōu)美。

5、使學(xué)生明白世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)，反對(duì)迷信，

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能讀懂每句話(huà)的意思。能讀懂全文。

2、理解兩人為什么會(huì)“相視愕然，不覺(jué)大笑”？

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、出示圖片和有關(guān)詞語(yǔ)，問(wèn)：由此你們想到了什么？

2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)鬼的故事嗎，從哪兒聽(tīng)說(shuō)的？

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《活見(jiàn)鬼》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、初讀，知意。

1、范讀引領(lǐng)。

2、學(xué)生對(duì)照譯文，查閱工具書(shū)，自讀課文。

要求：

（1）借助工具書(shū)，自己解決生字；

（2）借助譯文，讀懂文章。

3、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、復(fù)述故事。

三、誦讀，知義。

1、解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解句子。

2、解釋重點(diǎn)語(yǔ)句，理解短文。

（1）為何“疑為鬼也”？

（2）為何“”擠之橋下而趨？

（3）“二人相視愕然，不覺(jué)大笑”笑什么？此時(shí)這兩人明白了什么？會(huì)說(shuō)些什么？

3、分組讀，輪讀，表演讀。

4、嘗試背誦。

四、拓展，延伸。

1、學(xué)了本文，你有什么體會(huì)？動(dòng)筆寫(xiě)體會(huì)。

2、向自己的親人講述這個(gè)故事，并采訪(fǎng)他們聽(tīng)了故事后的體會(huì)。